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1、26、一面五星红旗教学设计 一、教学目标：知识技能目标：1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、费用”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。情感态度目标：通过学习，激发学生的爱国激情，受到爱国主义教育和国际主义教育。二、教学重点：理解面包店老板态度的变化，三、教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。在教学中渗透法制教育。四、教学时数：2课时五、教学过程：第一课时一、创设情境，引入新课1出示五星红旗。同学们这是什么？（五星红旗）2提问：同学们你们知道国旗有什么含义吗
2、？你在哪些地方看到过五星红旗呀？引入课后“资料袋”了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。了解哪些地方常常飘扬着五星红旗：天安门广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。我们的国家制定了相关的法律保护它：中华人民共和国国旗法第三条规定：中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志，每个公民和组织，都应当尊重和爱护国旗。（设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，使孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调，并且渗透相关的法制知识。）3、导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人
3、民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）二、初读课文，读通读顺 1. 选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。 2. 小组合作交流，互相认读生字词,“开火车”读课文。3、出示生字、词语认读，并理解部分词语。 “窄”读“zhi”,不要读成“zi”；“段”读“dun”,不要读成“dn”，“镇”，读“zhn”,不要读成“zhng”；“换”读“hun”,不要读成“fn”。4、说说文章主要讲了什么？ （在极度的困境中，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的
4、爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重）三、读课文，理清脉络1、 小组合作，再读课文。讨论交流：课文从头到尾都是围绕什么来写？（五星红旗）2、 课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。（4处） 3、汇报交流，列出标题。 手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。四、再读课文，感知故事背景 1、学生自由读第1-3自然段。2、思考：“我”遭遇到了怎样的变故？“我”的处境怎样？ （“我”在漂流时落入激流中，处境十分艰难，一无所有，只有脖子上的那面五星红旗）3、师小结。一无所有的“我”流落到异国他乡，来到这家面包店，接着会发生怎样的故事呢?我们下节课再接着学习吧！
5、五、积累优美词句 课文中有不少感人的句子，找出来，读一读。 摘抄句子。板书设计：26、一面五星红旗手举五星红旗脖系五星红旗拒换五星红旗 花拥五星红旗第二课时一、课前播放歌曲红旗飘飘二、导入1、激情过渡：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。2、同学们，听着歌，读了这篇感人至深的文章，你想说什么？（确确实实有人把五星红旗看得比自己生命更重要。）三、精读感悟，体会“我”的爱国情愫在四处描写国旗中最让你感动的是哪一部分？（设计意图：使学生的目光聚焦到“拒换”这一环节中，以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。）1、学生自由
6、地朗读411小节。想想：从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。2、交流，让孩子们充分发表自己的想法。“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。” 1）、老板看到我脖子上的红旗，惊奇地问：“那是什么”时，我犹豫了一下。我在犹豫些什么？ 2）、关注“慢慢解下来”、“展开”细微的动作动作小心，爱护国旗。 3）、“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”在我眼中，红旗依然那么鲜艳。红旗陪着我，经历危险和困境，却依然那么鲜艳，国旗依然保持她的神圣和庄严，表达我热爱国旗的赤子之心。 4）、朗读指导。我愣了一下，然后久久地凝视着手中
7、的国旗。1）、当老板告诉我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久凝视着手中的旗帜。当时，我在想些什么呢？2）、充分交流，随机引导学生联系上下文回答：A、在漂流失事后，我的处境是怎样的？又累又饿、随时会倒下，急需帮助。 “头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天。（读得低沉）。在这样的情况下，面包是我的救命粮食。但我不能拿国旗去交换，因为她是祖国的象征。她的价值高于救命的面包，高于我的生命！B、我在漂流时带上国旗，说明我是中国人，希望祖国陪伴我，希望国旗能陪伴我渡过漂流中的困难；在遇到危险时，我先想到把国旗系在脖子上，她不能丢。在历经困难后，国旗仍然那
8、么鲜艳，她那么神圣、庄严不可侵犯。我不能拿她换面包。（设计意图：以点带面，以“拒换”链接到前文的“手举”、“脖系”。让学生去感受“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。）3)、朗读指导我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。1）、摇头：断然拒绝！2）、吃力、趔趔趄趄、摔倒：无法支撑却还不愿意交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。3）、读得干脆，坚决。（设计意图：让学生联系后文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的尊重，对祖国的热爱。）四、品评比较，体会老板的国际友情1、文中除了我，还有另外一个主人公，那就是面包店的老板。面包店的老板又是个怎样的人呢？找出描写面包店
9、老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”“我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。”“他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”1） 猜一猜，一个面包多少钱？2） 这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和我公平交易，可后面，他却愿意帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？（设计意图：让学生通过品读老板的语言、神情、动作，去体会面包店老板前后态度的变化由“公平交易的生意人”到最后的“乐于助人”）2、老板前后的态度为什么会截然不同呢？（他被感动
10、了。） 被什么感动了？被“我”感动。被“我”不用国旗换面包所感动，被“我”热爱国旗、热爱祖国的精神所打动。3、齐读最后一段。4、在无法支撑的情况下，“我”如此维护国旗的行为，赢得老板的敬重和理解。5、教师小结：是呀，只有爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的，也只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。此时此刻，你想对那个面包店的老板说些什么？五、总结课文，升华情感。让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心中的意义。六、拓展延伸1、你认识其他国家的国旗吗？对于其他国家的国旗，我们应以什么样的态度对待？3、 讨论：现实生活曾经发生过用国旗做窗帘、做被面的现象，这种做法妥不妥当，违不违法？结合我们上一节课讲的中华人民共和国国旗法。 板书设计：26、一面五星红旗尊重 热爱
