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1、一年级画教学设计第一课时教学目标：1、认识“远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、惊”十一个生字。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3、了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重难点：重点是识字，练习朗读、背诵古诗；难点是了解诗意教学过程：一、诵读儿歌、激发兴趣，导入新课同学们，从开学到现在，我们已经学过不少儿歌了，老师考考大家还记不记得“猜一猜”这一首，一起背诵一下：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首谜语儿歌的谜底是什么？（双手）大家说谜语儿歌是不是很有趣，今天我们再来学习一首谜语，不是谜语儿歌了，而是一
2、首谜语诗。二、初读古诗，认读生字1、请大家翻开书59页，自由读诗，注意借助拼音读准生字字音。2、出示生字，这些字你们会认吗？自己先读一读3、谁能读给大家听一听？（重点指导“色”平舌音、“声”“春”翘舌音，“近”“春”“人”前鼻音、“听”“声”“惊”后鼻音，“远”“无”整体认读音节）不看拼音你能认识这些字吗？你是怎么记住的，跟大家说一说你的方法吧。4、去掉拼音，开火车读三、再读古诗，读通诗句同桌互读、评；指名读、评；大家已经把生字读的这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，大家自己先读一读。同桌之间互相读读，听听对方读的好不好。我们请些同学读一读，大家认真听，然后由你们来点评好不好。全班齐读
3、四、品读诗句，领悟诗境。1、学生自由读诗，选择自己喜欢的诗句多读几遍，看着书上的插图想想诗句的意思。2、由学生说说自己喜欢的诗句是什么意思。教师导读。“远看山有色”出示“山”的图片，师描绘远山：远远看去，几座山峰连绵起伏，景色不错。试着读出景色不错的感觉。“近听水无声”出示“水”的图片，师述：流水哗啦啦的从山间流出，咦，老师听不到声音，请同学们听听能不能听到流水声？为什么我们听不到呢？（因为是这幅画上的水）我们感觉到疑惑了，那么是不是我们读的时候要有一些疑惑的感觉呢？试着读一读“春去花还在”大家都知道春天到了，百花盛开，春天过去，花就慢慢都谢了，怎么这花还在开呢？（因为这是画上的花）我们看到本
4、应该凋谢的花还开着，我们一般情况下是不是会想，呀，花还开着。有种惊讶的感觉呢？谁能读读“人来鸟不惊”不知道大家在生活中有没有这种情况，路上、院子里停这小鸟，我们并不是故意打扰，只是走过去，小鸟就吓得飞走了。而这只小鸟（出示小鸟图）我过去吓它一下它都不走，这是为什么？（因为是画上的小鸟）因为花的缘故我们已经惊讶了一次，这次小鸟的情况虽然不至于让我们很惊讶，但多少还是觉得奇怪的，谁能读出这种感觉呢？3、这四句诗的感觉我们都找好了，那连起来读一读吧。指名读、齐读4、关于这首诗的谜底，大家是不是早就猜出来了？谜底就是“画”之前是我们边看图边解读诗句的感觉，当我们把它作为一首谜语诗来说给别人听的时候，感觉是不是又应该不一样了？大家想一想你给别人出谜语的语气是怎样的？用这种语气来读一下五、积累诗句，熟读成诵那么请大家再来欣赏这幅古香古色的画，边看图边读诗，试一试将诗句背诵出来。怎样背诵又快又对？谁有好方法？（山水花鸟、远近去来）六、课外延伸这首诗挺有趣的是不是？短短的四句几十个字就将一幅美丽的图画描述出来，还描述的像谜语一样。也就是说诗句短短却意义无限，很有意思对不对？我们每天晨读都读古诗，你们觉得哪些你会的古诗也是很有趣的？（学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。）回家给家长背背这首谜语诗，让他们猜一猜，如果他们猜对了，你们就奖励他们一幅画好不好。课下再收集一些有趣的古诗吧。分享：
