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1、家长会发言稿一、 致欢迎词各位家长，今天，因为孩子们的缘分，我们又相聚了，欢迎各位!感谢 大家!二 总结本班的总体情况：和孩子们一起已经两年多了。 因为有了各位家长的大力支持，很多学生在父母、老师的教导下，自身的努力下，取得了不少的成绩，字写得端正了，劳动更积极了，上课更专心了。作为老师，我们和你们一样，都希望孩子们能健康成长、快乐成长，优化品行、提高成绩，不断进步这些是我们的共同愿望。进入三年级，我们班的语文老师换了，是来自曲阜支教的刘老师，刘老师是一位有着丰厚的教学经验，在教学上很有自己的见解。英语是孔老师教，孔老师对工作的认真态度大家都是有目共睹的。其他副科老师也是尽职尽责，兢兢业业。孩
2、子们在这些老师的培养教育下，都能快乐地学习、健康地成长着。我觉得我们的孩子是幸福的！今天，我们围坐在一起，不谈教育理论，不说规章制度，只是静下心来交流一下孩子们这一段时间的学习情况，以及对于孩子的这些情况我们老师和家长该如何应对。期中考试过去两周时间了，孩子们的成绩大家也都看到了，虽然我们班级成绩在整个三年级是最好的，但也有一部分同学没有考出应有的水平。期中考试之后，我也做了细致的试卷分析，一方面是试卷确实比平时的要稍难一些，还有就是一部分学生知识点掌握不扎实，阅读题失分过多。看到这样的成绩，作为家长，往往有这样的困惑：二年级，我们孩子能考90多分甚至满分，怎么到了三年级就总考7、80分了呢？
3、而且，孩子从三年级开始还变得更让人费心：坏习惯增多了、胆敢和大人顶嘴了等等问题。这也真正验证了一句话“三年级是道坎儿”。那么，三年级孩子发生了哪些变化呢？一：首先，三年级是小学阶段很重要的转折期，对孩子的一生有很大的影响，那究竟“转”在哪里呢？1、“转”在生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。2、“转”在孩子从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见。3、“转”在孩子的情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。4、“转”在从被动的学习主体向主动的学习主体转变。这些转变有的我们已经重视，有的刚刚感觉到，有的还没有关注到，请我
4、们的家长做个有心人，在了解孩子们所处的这个特殊时期之后能结合自己孩子的特点给予帮助和教育，多和孩子谈谈，聊聊知心话，了解孩子真正的想法。二：第二方面就是学生的学习的自控力和主动性不够进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感。这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。与此同时，学生的主动性不够也引起了我们的注意。比如说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；好词好句
5、的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做，存在着“惰性”。对策：给孩子确立明确具体的目标这里的目标有两个：一是远期目标，即理想。让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会事业联系起来，这个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。二是近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。在这过程中，我们要注意经常关心和询问他们的学习情况，对他们所取得的每一个进步表示祝贺，当他们表现不佳时，也要给予适当的批评。一个目标达成后，再制定一个新的目标。给孩子适度的压力。孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意义，不愿意在课本知识上多下功夫。所以，
6、需要我们对学生施加适当的压力，而不能听凭学生完全自由行事。我们要通过各种方式，讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动性。三：再者，探索难题的精神欠缺三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内的知识了，这就要求我们的孩子在课外要大量地汲取知识，补充课内所学。目前学生在语文学习中，最头疼的算是阅读理解。和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。这对学生来讲是很困难的。在平时的练习中，如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，等着老师和好同学讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力越来越差，心理压力也会
7、越来越严重。同样的情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放弃了，导致自己越来越懒。对策：掌握科学的学习方法面对难题不自信，害怕，根本原因是没有掌握解决此类问题的根本方法，所以对课堂上老师传授的方法要认真听，同时要学会举一反三，灵活地运用知识，题目“百变不离其中”，掌握了方法，就能将难题转变为做过的、熟悉的题目。让孩子体验成功，逐步养成探索精神。在家辅导孩子的时候，不要将答案完全告诉孩子，要有意识地将题目分成几个步骤进行，这样可以降低难度，让孩子一步步完成，及时肯定他的成功，让他产生满足感。这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生进一步学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。四方面是：读书的质量
8、不高一、二年级时我们就已经着手培养孩子的阅读习惯，应该说我们班孩子阅读起步是比较早的。但是我最近发现两个情况：第一，很多学生读书是装样子的。一方面是装给老师和家长看，希望受到表扬，另一方面是装给自己看的，纯粹完成任务。第二，读书的质量不高，读完就忘，一点印象都没有，一点积累都没有。所以孩子在写作文时，感到没话说，内容空洞，语言苍白。经常有家长打电话过来说：“我们家孩子也看了很多书啊，为什么写作文还是没有提高呢？”读书质量不高就是原因了，你要分析，究竟是孩子在装样子，还是确实不会做积累，一个是态度问题，一个是能力问题，要区别对待。对策：家长与孩子一起阅读大家可以为孩子购买、订阅合适的图书报刊，创
9、设一个阅读环境，全家一起养成看书读报的习惯。要注意的是，书最好不要订得过多，书要少而精。为防止“走马观花”，家长可以与孩子共读一本书，共同讨论书中的问题，并指导孩子做读书笔记和好词好句摘抄。最后一方面是：写作能力欠缺，懒的动笔。三年级，有了作文和周记，很多学生对于写作是应付的状态，三言两语，拼拼凑凑，没有平时积累的好词好句，没有老师课上讲到的写作方法。作文很多都存在内容空洞、词句贫乏、没有新意和自己的想法。大部分学生写作能力欠缺，懒动笔。针对这种现象，应该怎样提高写作能力呢？我归纳了三条：（1）保质保量完成练笔作业。每周让孩子至少写1篇作文或周记。每次写作文前都会给孩子们读作文书上的文章或读孩
10、子们写的好的文章，指导写作思路，在讲课文时，我也会有意识地指出作者的写作方法，对习作方法加以指导。（2）注意积累，做好读书笔记。我们学校设置的书卷翰墨，就是要求学生在阅读的基础上，摘抄好词佳句，鼓励孩子们“学以致用”。（3）接触生活，加强语言表达。作文是什么，就是把你看到的，听到的，想到的写下来，把你要对别人说的话写下来，让人看明白。所以生活素材是否丰富，口头表达能力强不强很重要。我建议家长朋友带孩子多出去走走，让他开开眼界，见见世面，写作文时有话可说，有吸引人的东西可写。因为有生活，才有内容可写。生活中和孩子多进行一些语言交流，看到遇到什么让他说一说，听听他的意见，口头表达能力强了，写作文也
11、有进步，这就是 “口头作文”，又不加重负担，又有效。六、几点方法和建议：最后就本班的实际情况，给家长朋友提几点建议：1.监督家庭作业完成。 学习自觉的孩子，你可以采用抽查的方式，隔三差五地看一次孩子的作业。自觉性差的孩子，就得天天检查他的作业，直到他养成了按时完成作业为止，并提醒学生书写工整，保证质量，读的背的必须签字。2.指导孩子读书看报，摘抄。3.养成爱查字典的好习惯。4.试卷一定要看，帮孩子分析试卷，找出学习中努力的方向，并检查孩子改错的情况，不要看看成绩，签字了事。5.创造安静的家庭学习气氛。相信咱们只要做到了这些，孩子的成绩会逐步提高的。记得有一段话，每每读起总是能引起我的共鸣，和大
12、家一起分享：和你一起长大亲爱的，此刻阳光灿烂，我在你身边，很想拉起你的手去屋外走走。我真心想给你许多快乐的承诺。无数的夜晚，我看你时，你惶恐的样子让我不安。亲爱的，你不快乐的时候，我也不快乐。我知道你渴望我的疼爱，你巴巴的希望我一句温暖的话语，一个抚慰的手势。你期待的小脸向我迎进时，我不敢望你。我只能硬起心肠，一声声的催促：“快点写完，写完才可以睡觉。”我很想俯下身，轻轻问你：你若喜欢画画，我便陪你涂鸦；你若喜欢诗歌，我便带你去看春华秋实；你若喜欢玩泥土，咱们去做个烧窑工吧。但是，我不敢，我不敢肆意放纵我的母爱。因为我知道，我必须让你按照社会的要求成长。终于有一天，你会体会到和我一样的心情，我
13、会在远处，看着你微笑。我是老师，也是一位母亲。我喜欢下雪和孩子一起堆雪人、打雪仗；喜欢春天来临时带他们体验鸟语花香；喜欢他们下课围着我问这问那，喜欢像鸟妈妈一样带他们去自由飞翔。但我更清楚我的角色和定位，更明确我的责任和要求。我要为他们的以后考虑，为他们生命的成长奠定基础。您把孩子交到了我们的手中，我们不敢有丝毫的懈怠，教给他知识与方法，教给他做人的道理。但因为班级人数多，所以工作中难免会有考虑不到的地方，敬请各位家长朋友谅解。也所以希望家长朋友们能肩负起自己家庭教育的责任，我们一起努力，让孩子能有一个好习惯，收获一个好的人生。最后几句话与大家共勉：以高远的目标激励孩子。 以严格的要求约束孩子。以实际的行动支持孩子。 以平常的心态关爱孩子。我的发言就这些，谢谢大家！
