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1、 珍珠鸟教学设计 合肥市安居苑小学 王景芝 教学目的：1初步感知课文内容，通过赏读，体会小珍珠鸟和作者之间的信赖关系。2感情读课文，并掌握本课的生字新词。3感受人与动物之间的那种和谐、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟意识。教学重点、难点：1感情读课文，把课文读流利、通畅。2感受文中人鸟信赖的美好境界。教具准备：课件教学过程：一、导入新课，简介作者：1课题导入：动物是我们人类永远的朋友！我们这一代，可是看着央视赵忠祥老师的动物世界长大的。我相信很多同学也都非常喜欢小动物，甚至自己也养了可爱的宠物。你和动物之间肯定也有很多温馨的故事，后面我们会给时间让大家一起分享。今天呢，我们就来学习大作家冯骥才写的
2、一篇散文珍珠鸟，（板书课题）2简介作者：课件1作者简介冯骥才：中国当代作家。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。任天津市文联主席、中国民间文艺家协会主席、中国小说学会会长、中国文联副主席等职。作品有：雕花烟斗、啊！、神鞭部分作品被翻译成多国文字在国外出版。二、预习检查，初读课文1检查预习：课件2词语超市愈发、陪伴、伏案、生怕、拨开、淘气、扭动、信赖、舒适、温暖、垂蔓、幽深、丛林、繁茂、娇嫩、绿蔓、细腻、淘气、蓬松、绒毛、滚圆、咂嘴、居然、索性、不由自主、神气十足自己读读这些词语，有不认识的吗？交流、相互纠正。课件3句子欣赏文中有 几个特别的句子，老师给挑出来了，我们一起读一读，好吗？齐读。1拨
3、开绿蔓一看，正是这个小家伙！瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。2起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。3不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！4看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？师：这四句话里的“小家伙”是作者称呼谁的？表达了作者什么样的感情？再带着这样的感情把这四句话读一读。比赛读，反复读，读出作者对珍珠鸟的喜爱、呵护之情。课件4带着刚才的感情
4、，我们来把课文读一遍，读的时候，思考：1文章写了几只珍珠鸟？它们是什么关系？重点写的哪只珍珠鸟？2如果老师不认识珍珠鸟，学了这篇课文后，也想到花木虫鸟市场也买一对珍珠鸟养养，你能告诉我怎样一眼就看出哪只鸟是珍珠鸟吗？3作者在和珍珠鸟相处时，悟出了一个什么道理？学生自由读课文，同位交流，然后再分小组交流读后感悟。三、直奔主题，突出“信赖”1信赖是什么意思？课文写了谁对谁信赖？2找一找，读一读，说说课文描写的怎样的情景最能体现小珍珠鸟对我的无限信赖？根据学生交流的情况，适时出示课件5有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑了它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。
5、它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！为什么用上“居然”一词？“居然”什么意思？我为什么停笔不写了？我停笔不写之后，出现了怎样的情景呢？齐读最后几句。珍珠鸟在我的精心呵护下，与我不断亲近，看到这幅画，我相信我们都会有一种怦然心动的感觉，在这幅画中，我们看到了什么？再读这一节。这小家伙睡得好熟哇！瞧，作者的眼光里充满爱意，如果请你给这幅画加个题目，用一个词或一句话，你会写什么呢？课件6图画，让学生加题目如果你是这熟睡的小珍珠鸟，正做着甜美的梦，你在梦中会怎么说或怎么做呢？拿起笔，写下来。多么富有诗意的想法，多么温馨的时刻，多么令人遐想联翩，作家此时也从心底不由自主地发出了一声呼唤。（学生读最后
6、一句“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”）小鸟伏眠于作者的肩头，神色安详地睡熟了，此时，小鸟是幸福的，作者也是幸福的，让我们一同走进这美好的境界。（再读六、七节）课件7有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑了它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？四、做好铺垫，回味“信赖”1小珍珠鸟是一下子就对我这么信赖的吗？它是怎样一步步和我友好相处的？为什么小珍珠鸟会对我这么信赖呢？下节课我们一起来讨论。2回味“信赖”课件8“信赖，不就能创造出美好的境
7、界吗？”读了这篇课文的人，都会永远记住的，并努力使人与动物、人与人之间相互信赖，创造出美好的境界。同学们，你们也可以像作者一样，发挥你们的聪明才智，创造出你的关于信赖的格言吧。可以用名人名言的格式写下来。师：爱心、宽容、尊重、是通往信赖的桥梁，也是创造美好生活的基石！有了他们，小到人与人、人与动物、人与自然可以互相沟通，大到国家与国家的之间也可以彼此信赖。那么，应该怎样彼此信赖、互相尊重呢？相信们你已经有了沉甸甸的思考。播放爱的奉献这首歌曲。让我们伴着爱的旋律走向更加美好的生活。播放人与自然界和谐共处的画面，选择一个画面，再将画面写下来。课后小练笔：你家里养小动物吗？你爱它吗？请拿起你手中的影
8、像设备，记录下动物和你们家人和谐共处的画面或录像，下节课与大家一起分享。请同学们选择你刚看到的画面，发挥想象，学着像作家一样，按一定的顺序把它的外形写下来。写出对它的喜爱之情。板书： 20、珍珠鸟喜爱我珍珠鸟 教学反思：这堂课的设计我虽然抓准了喜爱和信赖，教学过程却还是有很多不尽人意的地方，例如我设计了听读并画出能体现我喜爱珍珠鸟的语句，这部分却读的还不够透，理解不是很深刻，因为读的不够，导致最后学生不能水到渠成地和作者发出同样的感叹，更重要的突出“爱”。因为爱所以爱，如果没有我的爱，怎么会有小珍珠鸟的信赖呢？让学生感悟美好的境界并说出来，也许有的学生确实没有与动物友好相处的经历，所以对主题的领悟还是略显肤浅了点。课前若是做好功课，给学生们有充分的机会提前感知一下，也许会收到意想不到的效果。
