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1、如何提高数学课堂教学质量雪河中学 李艳玲新课程的改革发展，教学方法在课堂教学不断更新。在实施新课程的今天，如何提高课堂教学效率是我们广大教师教学研究的一个重要课题。两年的新课程教学实践，我认为提高课堂教学效率要从多方面入手，教师应在教学方法上下功夫，发挥教师的主导作用，激发学生积极参与课堂教学的兴趣，使学生在课堂上体现自主作用，下面谈一下我的做法和体会。提高课堂教学质量，要做好以下几个方面工作。一、新课如何引入是一堂课成功的关键。好的开头是成功了一半，所以我们必须在创设情景中下功夫。通过创设情景让学生思想进入探索本节知识的境界中去，学生自然会产生学习的兴趣和热情，有了热情上一堂课会感到很轻松，
2、思维会很活跃，效率自然会高。例如：我在教“打折销售”这一节课时，结合我们学校门前饭馆销售烧饼的具体情况，设计这样的情景：先与学生谈话，问学生 “我们学校门前卖烧饼的，有时没卖完他们是怎么做的？你们知道人家赚钱的奥秘吗？”。学生们纷纷议论开了，再让一个同学向大家谈一谈他的看法。这样，就引起了同学对本节课内容的极大兴趣，对销售中存在的等量关系讨论很激烈；从而同学们总结出了好几个等量关系。这节课学生学习的热情很高，在兴趣中学生主体得以凸现，个性得以张扬，学生成了学习的主人。在讲轴对称图形时，先放“千手观音”这个舞蹈，学生边听边看，然后，这个舞蹈美吗？为什么这么美？让学生各抒己见，引发学生的极大兴趣。
3、二、优化教学过程，培养学习兴趣。在数学课堂教学过程中，部分学生没有学习兴趣，出现了“离教现象”。所谓“离教现象”，是指学生在教学过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。“离教现象”主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂，不会做”从而形成积重难返的局面。 在整个教学过程中，怎样消除学生的“离教现象”呢？我的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教学方法，“数学来源于生活，生活中处处有数学”，把教材内容生活化、兴趣化、活动化，增加学生的直观体验，这样在教学过程中
4、学生才会是积极主动地探索者、知识的构建者。例如在上完“二次根式”一章时我安排了这样一个游戏，事前我布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论，安排“参战”顺序。游戏开始，各队轮流派“挑战者”把错误题贴在黑板上，由其它各队抢答，如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则“挑战者”自答，并获加分，如果某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜。这一游戏使课堂气氛活跃了，挑战者积极准备，应战队努力思考，把有关“二次根式”一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的教师归纳
5、讲述要好得多。三、引导学生培养自学能力自学能力的培养是提高教学质量的关键。可自学能力的培养，首先应从阅读开始，初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅
6、读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读-讨论-再阅读的良性循环。四、适当增加难度，给学生一点压力原国家女排教练袁伟民说：人活着总感到有压力并非坏事，当然，压力太大会把人压垮，可投有压力，会轻易满足；没压力就会轻飘飘，无所作为；一个人在事业的追求中，只有感受到必要的不安，主动去寻找问题，解决问题，才能一步一步走向成功。在教学中，让学生经常有一种危机感，始终感受到有一种压力，才能促使他们不断的努力，不断的去发现问题和解决问题，而在每一次克服困难之后，他们便会感受到一种成功的乐趣，并在这种自身素质的不断提高中增强了自信心，求知欲望得到了充分的满足。我认为青少年的智力也象肌
7、肉一样，如果不给予适当负担，加以锻炼，他就会萎缩退化。事实上，学生的智力是有很大潜力的。好胜、要强、不安于现状是青少年学生的特点，教师在教学中设置适当的难度反而会成为激发他们学习积极性的诱因。我在数学中，有意识的增加点难度，(当然是不太“难”，而是让学生力所能及的)，不断给他们一点压力。在教材的处理上，每学一部分内容，都注意把本部分内容适当引深、拓宽，从较广的侧面和较高的层次去挖掘它在数学整体中的作用和位置，以及它与其它内容的内在联系。有的还适当补充一些内容，如讲整式运算，补充了余式定理、综合除法，这样做，虽然花费了一些时间，但开阔了学生的眼界，在例题、习题的处理上，我有意选取一些概念性、典型
8、性、解法灵活、特色鲜明且具有一定难度的题目来吊一吊他们的胃口，这就好比挂在枝头的红苹果，需跳一跳才能摘得到，让学生觉得不下决心克服困难是不行的，轻轻松松、舒舒服服是摘不到苹果的。这样做天长日久，学生对困难的心理承受能力便会显露出较大的优势。学生具有良好的心理素质是至关重要的。它是构成一个学生全面素质的一个重要组成部分。五、注重非智力因素的培养，引导和训练学生踏实认真的学习态度，让学生逐步形成良好的学习习惯，同时注重学生学习能力的培养，让学生学会学习，终身受益。 注意帮助学生形成良好的学习习惯，是教师非常重要的任务之一。在课前课后我十分注意教会学生预习、复习、做作业、练习、反思总结等。在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流，学生在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。学生掌握了这些方法，如果能长期坚持，养成习惯，这就形成了良好学习品质和学习习惯。良好学习习惯养成了，就会终身受益，就是学习成功的一半。 当然影响数学课堂教学质量的因素是多方面的，如学生本身的素质、条件、学习态度及学习环境等等。但作为数学教师在向学生传授知识的同时，若能重视全面提高学生的数学素质，培养学生良好的学习方法和正确的思维方式，就等于给了学生一片金钥匙，让他们抓住了学习的主动性，不但可以变“学会”为“会学”，而且良好的学习习惯将使他们受益终身。教学论文：如何提高数学课堂教学质量雪河中学 李艳玲200610
