《《小珊迪》教学设计[26].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小珊迪》教学设计[26].docx（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小珊迪教学设计四里五中心学校六三教学点 刘东教材简析： 这是一篇精读课文，介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”换零钱穿过马路时不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂着弟弟没有人照顾，最后惨死的故事，赞扬了小珊迪诚实善良的品质。设计理念: 按照语文课程标准对第二学段阅读教学的要求，根据教材的编排特点，确立以抓住关键词、关键段进行情感体验的教学理念，让学生在读中感悟，在读中想象，在读中理解人物的品质。教学目标: 1、理解课文内容，理解词语，积累并运用语言。 2、引导学生通过人物外貌、语言的描写读中感悟体会小珊迪的品格。3、学习并运用通过对人物外貌、语言等描写来表现人物品质的方法。
2、教学重、难点：学习并运用通过对人物外貌、语言等描写来表现人物品质的方法。一、创设情景，谈话导入 1、教师课件出示一段人物外貌描写，和一段对话，引出课题。请同学们看这两段文字，分别是什么描写？从这两段外貌和语言描写中你感受到这是一个怎样的孩子？ 通过预习请大家告诉我这个男孩是谁？（小珊迪）让我们深情地唤他一声。二、初读课文，感知人物形象 1、在这个可怜的孩子身上究竟发生了什么事呢？请大家打开书93页自由朗读课文，边读边想这篇课文写了一件什么事？ 2、同学们读得真认真，谁来说一说，这篇课文写了一件什么事呢？（学生汇报时，师适时点拨，你不仅说出了事情的起因、经过还说到了结果，这篇课文正是按照事情的发
3、展顺序来写的。）三、细读课文，通过重点词句体会小珊迪的可怜。1、课文中的主人公小珊迪到底是怎样一个孩子呢？请同学们带着这个问题再次走进课文的字里行间，把描写小珊迪的相关语句用你喜欢的符号画下来，多读几遍，可以把自己的感受批注在旁边。2、我看到很多同学都读完了，这样，现在咱们前后桌4个人为一组，先在小组内交流一下你找到的答案，一会我们以小组为单位进行汇报。以小组为单位汇报。外貌描写从哪些词语感受到他的可怜？B.体会对话描写。（1）指名读对话。抓住关键词语朗读体会对话 、在这点对话中，那个词语让你体会到了小珊迪的可怜？ 、请字感受到小珊迪虽然贫穷但很有礼貌。他在请求着什么？（一点点钱） 、他还在请
4、求着什么呢？（一点点生活的希望）、你能请求着读一读吗！ （2）抓住“乞”字的字形进一步体会小珊迪的可怜。 、他为什么要乞求？不仅仅是他饿，还有谁饿？是啊，家里还有弟弟在等着他，等着他带回一点点吃的、等着他带回一点点希望。他是在为自己乞求，也是在为弟弟乞求。，为这一天一丁点的希望乞求着。你能乞求着读一读吗？ 、大家看这个“乞”字，你看到了小珊迪一个怎样的形象？小珊迪似乎都要跪下了，他就那样拉着我的衣襟苦苦的乞求说（引读） (3)、去掉提示语，直接进行对话，再次体会小珊迪的可怜。同桌间练习一下。（4）师生对话 (5)、过渡、就是这样一个可怜、贫穷、饥饿、寒冷的孩子，他会找钱回来吗？是什么让你如此断
5、定？（我猜想，可能上当dng了.但是当我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我断定他不是那种人。” 、小珊迪不是那种人？他不是哪种人？四、展开联想，体会小珊迪的可敬。1、读小利比的话。可是小珊迪真的没有来，是什么让他没有如约而至？（指导朗读：“珊迪受伤了，不能来了，一辆马车把他撞到了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有七个便士也不知哪儿去了，说不定他会死的”）2、展开想象的翅膀。 同学们，这是谁说的？（小利比）就让我们从小利比的这句话出发，看看到底发生了什么让小珊迪没有如约而至。 情景（1）、体会得到钱的喜悦。 小珊迪握着刚刚换回的12个便士，高高兴兴的往回跑。
6、他想 情景（2）、体会小珊迪的痛苦。 就在这时，在前方的路口处，一辆马车飞奔了过来，小珊迪来不及躲闪，被马车撞到了。那马车不但，反而 情景（3）、体会小珊迪的坚强。 此时的小珊迪已经浑身是血，他用手四处摸索着，你们知道他在找 情景（4）、体会小珊迪对弟弟的爱。 小珊迪的双腿已经断掉了，他已经不能站起来了。他挣扎着，强忍着剧痛艰难的向前爬着、爬着，他要爬回家去，因为 情景（5）、体会小珊迪诚实、守信的可敬。 、就这样，在几个小伙伴的搀扶下，小珊迪终于回到了家。迎面扑来小利比，惊慌失措的喊着：“哥哥，你怎么啦？”珊迪告诉他发生的一切。小利比说：“我们拿这钱去找医生吧，他一定可以治好你的腿的！”小珊
7、迪却说 、可是小利比着急啊，他哭着说：“那位先生不会在意的，求你了哥哥，我们去找医生吧！”小珊迪仍然坚持说 、小利比伤心的说：“你是伤这么重，说不定你会死的！”小珊迪仍然摇摇头说小利比哭着对我们说（指导朗读：“珊迪受伤了，不能来了，一辆马车把他撞到了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有七个便士也不知哪儿去了，说不定他会死的”）3、通过这段情景，我们看到了怎样的一个小珊迪？（可敬） 他可敬是因为他（诚实、守信、善良）五、体会作者的情感，丰富小珊迪的形象。 1、观察图画，展开联想，激发对学生的同情心。让我们带着这份敬意一起去看看可敬的小珊迪，推开破旧的房门，你们看到了什么？ 2、
8、，小珊迪在生命垂危，那奄奄一息的声音在说些什么？ 指名朗读：“我换好了零钱往回跑的时候，被马车撞了。我的两条腿都断了，就要死了。可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？” 3、感受小珊迪的形象 就在小珊迪生命垂危之时，就在他奄奄一息之际，他想到的不是他自己，而是（想着的是对我这个陌生人的承诺，想着的是可怜的弟弟今后的生活，）此时此刻，我们看到的是一个怎样的小珊迪？（可怜的，更是可敬的，关心亲人） （ 1）、面对这样的小珊迪，我们的心情和作者是一样的。那么，就让我们和作者一起深情的对小珊迪说：“我会永远照顾小利比的。” （2）、面对这样的小珊迪，我们同情的同时也深深的敬佩他，那么就让我们和作
9、者一起，握着他的手对他说：“我会永远照顾小利比的。” （3）、面对这样可怜又可敬的小珊迪，我们和作者一起许下我们重重的承诺：“我会永远照顾小利比的。”六、读写结合，情感升华。 小珊迪听了我们的话，目不转睛的看着我们，似乎在表示感谢。突然，他眼睛里的光消失了，他真的不忍心用一个“死”字来说小珊迪。我们宁愿相信他走了，到了一个没有饥饿、没有寒冷的地方去了。 小珊迪走了，但是他带给我们心情上的此起彼伏和情感上的波动却依然没有退却，他身上那诚实守信的美好品质犹如一盏明灯，照亮我们的心灵，他恪守着自己的诺言，尽管在生命垂危之际，也不忘叮嘱弟弟去还钱。这是多么让人敬佩啊！六、拓展阅读老师给大家推荐一篇阅读买鱼，看看卖鱼的女孩身上有哪些可贵的品质？画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作的词语。说说从这些描写中能看出小女孩是个怎样的孩子。六、练笔你能通过描写身边一个人的外貌、语言让我们猜猜他是谁吗？并感受一下他的品质。七、总结本节课我们认识了两个诚实守信的好孩子，并学会了运用人物外貌、语言描写表现人物品质。
