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1、主备教师雷宇静单元或课题Unit 3 Look at me!第一课时模糊点（难点）1、How are you? 的得体运用。2、Im Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。关键点（重点）How are you? Im fine, thank you. 等问候语的学习。兴奋点（学生最感兴趣的知识点）歌曲 “Head, shoulders, knees and toes”，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。环节（教学过程）环节（教学过程）1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师播放歌曲 “Head, shoulders, knees an
2、d toes”，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。（2）游戏 Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Lets do (A/B) 的内容。（3）师生同唱“Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的图片说：This is Mr. Black. 然后说：Good morning, Im Mr. Black. Nice to meet you. 让学生回答：Nice to meet you, too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green，并要求学生和这些
3、人物打招呼。2 呈现新课 (Presentation)（1）师播放Lets talk/A的录音，教师边用手势表达对话的内容，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。（2）再次播放录音，教师提问：T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。（3）教师演示 Lets talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。（4）教师提问：Mike 和Chen Jie 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you?Im fine, thank you.（5）听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注
4、意带读不易掌握的读音，如：Im fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是ai ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舌尖处于上下齿之间。（6）第四次播放Lets talk/A 部分的录音。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于：How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you?每天见面时，只要说Hello. 和Hi.就可以了。
5、（7）在教到Lets go to school句子时，告诉学生这是邀请别人一起做某事的句型，可以用OK或者Great等词作答。但不需要深入。3 趣味操练 (Practice)（1）游戏：开火车（2）演一演：学生戴上MikeChen Jie的头饰，分角色练习、表演对话。（3）游戏：击掌问候延伸点（知识拓展）抽姓名卡片，仿照A Lets talk的对话，分角色表演对话。改进点（反思）主备教师何爱娇单元或课题Unit 3 Look at me!第二课时模糊点（难点）eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学
6、生，注意口型。关键点（重点）关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。兴奋点（学生最感兴趣的知识点）小组活动：Listen and point教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。环节（教学过程）环节（教学过程）1 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)师生问候：T：Good morningS：Good morning！How are you?T: Im fine， thank you.(2)教师播放Lets talk的录音，学生跟读。
7、让学生进行表演对话。2 呈现新课 (Presentation)（1）教师在黑板上画一个脸型，然后边画上鼻子，自己介绍说： This is my face 等等，由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。（2）教师指着自己说：Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着自己的头说：This is my face 用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）（3）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸
8、摸鼻等，学习单词的听说。注意：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。（5）认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。（6）让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位。3趣味操练 (Practice)（1）小组活动：Listen and point教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。（2）全体活动：L
9、isten and draw学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head，最后画出完整的一幅画。（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）（5）听录音，边说边做Lets do 部分中的活动。（6）游戏：比一比将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Lets do部分的基础上增加一单元Lets do部分的句子。）
10、延伸点（知识拓展）传话游戏将本课时Lets do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。改进点（反思）主备教师何爱娇单元或课题Unit 3 Look at me!第三课时模糊点（难点）大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。关键点（重点）1, 学习书写英文字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；2,学习单词egg ,elephant ,face ,foot ,green ,gift ,hand ,hi ,ice cream
11、,ice .兴奋点（学生最感兴趣的知识点）猜字母学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。环节（教学过程）环节（教学过程）一、热身、复习（Warm-up/Revision）1 复习所学过的字母Aa-Dd。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。 2 游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。3 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。二、呈现新课（Presentation）1 教授字母E 1）教师分别出示图片蛋和大象，让学生回
12、答：Whats this? 随着学生回答出：Its an egg.和elephant时，教师带读，让学生模仿发音。再次教师教读，显示英文单词，。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ee。2）先让学生认读和区分大小写字母Ee。并让学生说出大小写Ee的笔顺。对那些回答正确学生的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ee。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2同样步骤学习字母F、G、H、I 3
13、 看课本听录音跟读单词和字母。使用教材相配套的教学录音带， 4教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。5 教师出示部分容易写错的字母，让学生认读，然后做Listen and circle的练习。三、趣味操练（Practice）l 游戏1：Bingo学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图： 教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使摆好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。游戏2 猜字母学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。延伸点（知识拓展）1在四线格中正确书写大小写字母Ee，Ff, Gg, Hh, Ii2 把所学单词综合在一起，进行归类。改进点（反思）主备教师何爱娇单元或课题Unit 3 Look at me!第四课时模糊点（难点）表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示；在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语
