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1、外研版小学四年级上册期末质量分析朱渠小学 王萍一、试卷分析： 本次考试分为听力和笔试两大部分，听力占40%，笔试占60%。本次考试通过试题的形式来检测小学生对英语的兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目的类型符合小学生的心理特点和教学目标的要求。二、考试情况分析：本班共有学生24人，考试成绩如下表：总人数应考人数优秀人数优秀率合格人数合格率平均分2424833.33%2291.67%82.27各分数段的成绩统计如下：分数段30-4040-5050-6060-7070-8080-9090-100最高分最低分11167810039三、学生答卷情况分析：（一）听力部分（共40分）听力共有四道大题
2、，分别从单词的记忆、到句型的运用考查学生的掌握程度。1、听短语，把图片排序。主要考查学生对单词的记忆是否熟练，从得分的情况来看，这道题得分比较高，学生对于所听的单词能够清楚的进行正确排序。2、听句子，将颜色的词和对应数字的小猫连线。本道题既考查学生对颜色单词的掌握，又要考查学生对数字单词的掌握。是一道较为复杂的题型。学生在听的过程中，既要听清数字是多少，还要听清相对应的颜色是什么，这样才能做到准确无误。这道题听力内容数字在前颜色词在后seventeen is pink.3、听句子，将图片和句子连线。主要考查学生对句型的掌握情况。不但要会认读句子，还要理解句子的意思，才能选择相对应的图片。本题得
3、分较高，大部分学生掌握的比较好，只有个别学生掌握的不牢固。4、听句子，将人物和图片连线，主要考查学生的判断力，看他们对单词是否真正掌握。对于给出的图片要知道用英语怎么说，还要挺清楚相对应的人名，这样才能对号入座进行连线。如：学生都认识这是篮球，但用英语有些学生分不清是football还是basketball，所以在做题中难免有失误。（二）笔试部分（共60分）共有七道大题，分别从字母的书写。单词的抄写、记忆到词组、常用句型的综合运用考查学生对英语学习的掌握情况。1、分A、B两部分。A部分给图片选择英文名称，主要考查学生对单词的认读。总体来看，学生掌握的比较好，得分比较高，只有薛瑞婷得分为0分。B
4、部分看图片补充单词，这道题是试卷中失分较多的题，共有5组图片：从答题情况看，作为老师反思在单词的教学上，平时只注重单词的认读，忽视了单词的拼写、记忆。（背诵）所以是学生在试卷中胡乱填写，今后务必要加强学生对单词的记忆背诵。2、仔细看，将12个月份排序。对12个月份的掌握，在平时的教学中，大部分学生只能给我比较扎实、牢固。只有个别学生如赵浩楠不管对错，反正按顺序填写，可能是猜测的。3、根据问答，选择恰当的图片，主要考查学生对常用句型的掌握情况，并且选择与其相对应的图片。从得分来看，最低的是薛瑞婷2分，赵浩楠4分，吕佳宁6分，其余都是满分。他们三个人平时对英语学习表现不积极，在课堂中布主动朗读，了
5、解到他们在家中没有人能够进行辅导，所以在今后的教学中，加大他们在课堂上读、说的联系机会。4、根据表格信息，选词完成句子。主要考查对一些运动项目短语的掌握情况。这道题共有5组短语，do the high jump;run the 100 metres,play football,ride a bike,play table tennis.这道题只有会认、会读、明白意思，才能在相应的人名下，对于他们所作的事情做吃正确的选择。本题不仅要求学生会认、会读，还要做到正确书写，但是学生的书写大多不规范。作为老师，反思自己，平时写在黑板上让学生抄写，学生意识中只会抄写在四线三格中的单词，没有了四线三格他们无
6、从下手。而且只注重单词的认读，忽视了单词和图以及在句子中的综合运用。5、读句子，完成表格，在恰当的位置打“”或“”，主要考查学生对“can”和“cant”的区分，及句型的掌握情况。本题失分较多，是难度系数较大的一道题。部分学生没有明白题目要求，在表格中胡乱填写，都打“”或“”，也有部分学生不能正确区分“can”和“cant”，填写反了，最主要的是不理解一些句型的意思，所以不能做出正确的判断，进行填写。反思自己的教学，平时只认读单词或短语，如cake (蛋糕)make a cake(做蛋糕)但放在句子中就不明白了，He can make a cake .说明平时教学单调，有限制，学生对单词、短语
7、和句型的综合运用能力不能得到培养。6、按要求书写，主要考查学生对字母书写及单词的正确抄写。A部分，补充26个字母中所缺的字母，大部分学生都能正确、规范的按顺序补写。这与平时每次课前背一遍，每天抄写一遍分不开。B部分抄写单词的正确形式，学生基本能选对，但在抄写时单词的字母占格不好，大小写区分不好，”cooking”中 “k”在抄写单词时是小写，学生往往把“K”的手写体忘了，写成印刷体，所以占格错了，“write”他的正确形式是在抄写时去“e”加“ing”，学生能找到，但在抄写时还是把“e”又写上了，在平时并没有给学生讲解动词现在进行时的形式及如何书写。四、存在的问题：1、基础知识掌握不够扎实。字
8、母的拼读和书写，单词的记忆不到位，要求掌握的单词不会认读，或会认读但不会拼读，不理解意思，甚至不会拼写。2、在平时忽略了学生对英语书写能力的训练培养，不够重视和强调书写的规范性。3、学生没有养成良好的认读习惯，英语的单词、词组、常用句型的综合运用能力差，试卷中根据表格信息选词，读句子完成表格，这两道题学生不会认读和理解句子的意思，无法完成相关试题。五、改进措施：1、清清楚楚、弄清各种英语小疑点。对于四年级的学生一定要过好字母关、书写关、拼读关。老师一定要耐心向学生说明英语要学什么，字母做什么用的，书写应如何写，还要区分书写体和印刷体，单词怎样去记忆，句子怎样读、怎样写，怎样答。对于初学英语的他
9、们对这些是茫然的，因为晕所以就学不会，学不会，学不会所以就不爱学，不学。2、扎扎实实、过好单词记忆关。单词是学好英语的前提。单词构成短语或句子，短语和句子构成短文。单词不懂，像看图完成单词，看图选单词就不会做。平时一定要注重单词的听写和测试，也可适当抄写。由于平时没有语言环境，所以单词很容易遗忘，平时要注意循环反复地复习学过的单词，每次出现新的对话，可把学过的单词套入使用，单词出现率越高学生就记得越牢。在今后的教学中，在加强拼读和拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对单词的用法及内在的涵义的理解，单词教学一定要做到词不离句，这样学生在学会了单词的同时，也学会了单词的一些基本用法。3、认认真真，努力做好后进生的辅导工作。利用各种有利条件，辅导后进生。可以利用班中的“英语小能手”，采取一帮一，对后进生进行辅导，教会他们单词、句子和对话的认读，教师利用下课时间对他们进行检查，看看是否掌握单词、句子。并且给予适当的指导，让他们心里明白老师、同学都在关心他们，从而使他们有信息的学习英语。
