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1、大地的话教材分析大地的话是一首现代诗，全诗共分五节。诗人运用拟人化的手法，把大地比作母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，前四节分别叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情，第五节是对全诗的总结与升华，大地母亲“把一切有生命的精灵都当作自己的宝贝，把一切宝藏都蕴藏在自己体内。”全诗抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。教学目标： 知识目标： 1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字。 2、在阅读过程中有重点的识记易错字。能力目标：熟读课文，能够仿照诗歌续写，表达独立的思想感情。根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、 情感目标： 1、注重朗读，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。 2、通过联想、想像，体验情境，理解诗情。 教学重点： 本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解之处为第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内”这句话的理解。 学会用假如和即使来造句说话。 教学安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、新课导入。 1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？ 2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？ 3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容大地的话。（多媒体出示课文
3、内容） 二、“读”占鳌头，品读诗歌。 （一）进入角色，以读悟情 1、自由阅读课文，解决课前预设的问题：大地在和谁说话？ 2、再来用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。 3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地，你相对你的朋友们说些什么？其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。仔细听大地的话，用心听，能否听懂大地想对你说些什么？ 4、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白到大地想说的。 5、根据学生情况即时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。 6、再来读读课文的最后一
4、节，再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗？并随机设疑最后一句的省略号的含义。即：还有许多大地体内的生灵，比如。 前5个小环节，是通过不同形式的朗读，使学生从一开始练读读通顺读懂有感情朗读，到最后由读来变成说，而且要用心来说，这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获。使每一次阅读都能有及时有效。不要刻意的指导学生有感情朗读，只是让学生在一步步自己潜心的朗读课文后，由读大地的话变为自己就是大地来说自己的话，这样更能与文本贴近，理解课文的中心，感悟大敌对万物的思想感情也就潜移默化的存在于孩子的心间。 第6个小环节，意在让学生明白大地所说的每一句话，都
5、是为了向大地上的所有的生灵表达，你们都是我的宝贝，我的体内所有的一切都是宝藏。并通过省略号的理解为下文的续写做好铺垫。 （二）借助文本，换位抒情 如果你是种子，飞鸟，游鱼，小草，听了大地的话，你有什么想对大地说的？你能说给你的小组成员听听吗？ 这个看似十分简单的问题，延续上一个环节，在与同位互相扮演大地向对方“表达说话”时，对方能够认真听，此时才能够让学生在换位思维后，感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响。也就是感悟语言的作用和魅力。 （三）激发情感，以写续情 读了这篇课文，相信你也按耐不止自己的话语，想来说说吗？对你想说的人、物敞开心扉，大胆的说出来吧。 三、作业设置： 1、朗读诗歌，摘抄优美词语和句子。选择一个造句。第二课时一、复习导入，激发学生学习兴趣。 同学们，我们上一节课学习了大地的话，下面老师想请一名读得最好的同学到前面现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？ 二、回顾课文内容，说说语言的魅力是什么？ 学生联系课文各抒己见。 1、复习课文内容： 2、结合课文，说说每个自然段的意思。3、有感情地朗读课文 ，并试着背诵。课堂小练习 四、学写生字： 学生自学生字，交流重点字。五、课后作业 仿照课文的前四段，将自己想说的话，也来写一片简短的小诗歌。如果你是种子，飞鸟，游鱼，小草，听了大地的话，你有什么想对大地说的？你能说给你的小组成员听听吗？
