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1、7海上日出教学目标1、会写本课5个字，帮助学生掌握相关词语.2、引导学生理解课文的内容，从作者描绘的海上日出的景象中，感受大自然的美。3、在理解课文内容，了解叙述顺序的基础上有感情的朗读课文，背诵课文，体会作者遣词造句的妙处，注意积累词语。4、学习作者观察事物的方法，培养认真观察事物的习惯，提高仔细观察事物的能力。教学重难点 理解课文的内容，了解叙述的顺序，体会课文的思想感情。体会作者遣词造句的妙处，积累词语。课文重点：2、3、4自然段感情朗读训练点：2、3、4自然段读说结合点：请你以家乡日出为题，仔细观察日出的美丽景色，仿照作者的写作方法写一个日出景物片断。预习提纲：导语：日出我们每天都会见
2、到，但海上日出又会是一番怎样的景象呢？巴金先生以优美的笔触为我们描绘了这一奇观。让我们一起来看看吧。1根据常规预习要求预习课文。2读读记记下列词语，并在文中标画出来。一刹那 发痛 镶金边 目不转睛 分辨3抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4.把下面的多音字整理在课本上（注音并组词）。刹 担 转5.结合上下文（或查词典）解释词语。（整理在课本上） 目不转睛 奇观6.读课文回答问题。（1）课文分别描绘了 时和 时海上日出的景色。作者是按_顺序描绘日出景象的。（2）日出时景象是怎样变化的？请读25自然段，画出相关语句，标注动词，并试着用自己的话概括日出的过程。（3）作者的语言生动、优美，
3、请读读下面的句子，说说你能想象到什么情景？阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。 太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。 7.“这不是伟大的奇观么？”是 句，表达了作者对海上日出的 之情。8.搜集作者的相关资料。9质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记。）课时安排：2课时教学过程 第一课时一、谈话导入，解题质疑 1、谈话导入： 同学们，你们观察过日出吗？谁能来描绘一下日出时的美丽景色？指名回答。 2、引入新课： 同学们！我们每天迎着朝霞上学，踩着落日回家。家乡日出的美妙景色我们已经熟悉。今天请大家和老师一道去遥远的海边，领略一下海上
4、日出的美妙壮丽！板书课题。 海上日出二、检查预习 梳理问题（1） 重点字音：范（fn）围 一刹（ch）那 重点字形：范 镶（2） 指名分节读课文，注意纠错。（3） 请你朗读你划出的中心句。 (4）疏通文意，概括课文的主要内容，弄明白课文叙述顺序。 1、 谁来说说课文主要写了什么？2、课文先写了什么，再写什么，最后写什么？ 板书：（天气晴朗的时候天空有云的时候云多而厚的时候）三、熟读课文，初步感悟 1、熟读课文，把你喜欢的句子、段落多读几遍，想想你喜欢的理由是什么？ 2、找出你喜欢的词句积累下来。第二课时一、温故导入，质疑设疑 1、温故： 回顾课文内容，请你用一句比较简练的话说说课文的主要内容。
5、 2、齐读课文的中心句： “这不是伟大的奇观吗？” 3、质疑并梳理问题： 根据这句话，你能提出那些有价值的问题？预设：1、“奇观”是什么意思？2、“这” 指的是什么？3、为什么说“海上日出”是伟大的奇观？梳理：探究的中心问题为什么说“海上日出”是伟大的奇观？二、提示引路，解疑自探1、出示自学提示，自读探究：请同学们带着问题，采用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，在文中划出相关的语句；在你感受深的地方做上批注。2、学生自读自悟，教师巡视指导。三、多元对话，合探解疑（一）、课文中写“海上日出是伟大的奇观”是从那几个方面来写的？学生交流汇报，老师板书。天气晴朗 天空有云 云多而厚（二）汇报交流“为什
6、么说海上日出是伟大的奇观？”1、天气晴朗老师有感情地诵读课文二三自然段，请大家闭目想象日出时的景色，听后谈谈自己的感受。（1）天空中色彩的变化“天空中还是一片浅蓝，很浅很浅的”“一道红霞”“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮”（你从中体会到什么？）（2）日出的过程抓住句子找动词，结合简笔画的形式，引导学生想象归纳。（动词：出现 上升 冲破 跳出 发出）“初升上升升起放光旁边的云的光彩”品味句子的妙处：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵的，使劲儿向上升”1、读一读，想象句子中描写的情景。2，想一想，加点的部分运用了什么修辞手法？你从中体会到什么？3、品一品，指名读，边读边评议，自评和他评相结合
7、，突出个性化阅读。2、天空有云、云多而厚学生自由交流，老师据学情选择出示句子。“它的光芒给黑云镶（缀）上了一道光亮的金边”“后来，太阳慢慢的透（突）出重围，出现在天空，把一片片云染（照）成了紫色或者红色” 1、结合插图说说景色是什么样的？2、想一想，如果把加点字换成括号里的字好不好？为什么？3、品读句子：尝试有感情的读句子，体会句子中的思想感情。4、个性化朗读：你认为该怎样读？请把你的感受送回到文本之中，品味品味。3、回顾课文，体会感情1、如果你就是巴金老先生，看到了这样的景观，你会发出怎样的赞叹呢？2、请你带着这种情感有感情的朗读课文最后一段。四、读写结合，迁移运用1、同学们，你认为巴金老先
8、生能把海上日出描写得这样具体细腻，真实感人的主要原因在哪里？引导读第一自然段体会。2、品味读课文，体会作者的写作方法。3、背诵自己喜欢的段落。五、再次质疑，拓展延伸1、浏览课文，想想你还有什么问题没有弄懂的？引导学生自由质疑，并相机引导学生自主解疑。2、请你以家乡日出为题，仔细观察日出的美丽景色，仿照作者的写作方法写一个日出景物片断。限时作业：一、听写。_ _ 二、选择正确的读音。ch sh一刹（ ）那 刹（ ）车 古刹（ ） 刹（ ）住zhun zhun转（ ）身 转（ ）动 转（ ）学 旋（ ）转三、选词填空。 分辨 分辩（1）这里的花太多了，我都（ ）不清哪里是路了。（2）“我没有偷东西。”小明努力的（ ）着。四、按课文内容填空。（1）海上日出分别描绘了（ ）时和（ ）时海上日出的景色，表达了作者（ ）之情。（2）太阳像（ ）什么重担似的，（ ），（ ）地，使劲向上升。到了最后，它（ ）了云霞，完全（ ）了海面，颜色真红的（ ）。五、给下面的句子换个说法使意思不变。这不是伟大的奇观么？
