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1、课题：从百草园到三味书屋第一课时【教学目标】1识记本单元现代文中的重点词语。2学会运用现代词语。【教学重点】描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。【教学难点】描写三味书屋部分，对部分内容的理解以及对难解词语的理解。【课前导学】1、利用工具书，读准文中字音，弄懂字意。 我认为重要的词语有： 2、查资料（可以利用图书或网络），了解鲁迅先生的生平及作品，阅读散文集朝花夕拾。 我所了解的鲁迅及作品： 3、查找有关百草园和三味书屋的简介，增加印象。 我知道的百草园和三味书屋： 【课堂研讨】一、 导入语：二、由学生来介绍鲁迅先生的生平与作品。三、整体感知文章内容。1、 理清文章思路（1）
2、析题：从课文的题目看，你认为课文的材料是按什么顺序安排的？应该分几部分？（2）请从文中找出这两个部分的过渡段或句。 (3)划分段落时，你认为这个过渡段应分在哪一部分比较合适？(4)第9段中对自己被送进私塾有多种猜测，这表明了作者对百草园具有怎样的感情？这又是为什么？2、 快速阅读全文，把自己对百草园和三味书屋的感受用“ 的百草园”和“ 的三味书屋”说出来。 仔细阅读全文，谈谈作者本人就这两个相邻的人生驿站更喜欢哪一个？试根据文章内容，说说你的理由。四、研读“百草园”部分。创设问题情境。1、第1自然段中有一个词告诉了我们百草园在作者心中的地位，是哪个词？2、百草园是我的乐园，“乐”在何处？（此问
3、题可以让学生了解这一部分记叙的顺序。）3、 有感情地朗读百草园景物描写的一段文章，并就其中自己最喜欢的句子进行赏析。然后凭记忆用形象生动的语言，说说泥墙根一带有哪些趣味？（尝试背诵此小节）4、 仿句练习：用“不必说，也不必说，单是，就有”造句，描绘一种情景。【课堂检测】一鲁迅，原名周树人，_（籍贯）人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。其小说代表作有_、_等。二从百草园到三味书屋选自鲁迅先生_集朝花夕拾，集名的意思是_ _ 。课文主要通过_手法，含蓄地表达了作者对封建教育束缚儿童身心发展的不满。三给下列加点字注音：确凿 ( ) 菜畦( ) 桑葚( ) 油蛉( ) 斑蝥( ) 缠络( ) 攒(
4、 ) 倜傥( ) 豁( ) 敛( ) 脑髓( ) 鉴赏 ( ) 人迹罕至( ) 觅食( ) 鼎沸 ( ) 竹筛( ) 秕谷( ) 系( ) 书塾 ( )四课内语段阅读不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙
5、，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。1、 这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？_2、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。 写视觉的：_写听觉的：_写味觉的：_3、 文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？_4、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。 _轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。_5、文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答
6、。_6、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。_7、 从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？_8、作者写这一段文字的目的是什么？ _ _【课后拓展】1、回忆自己的童年生活，与鲁迅先生的童年生活作比较，有何异同？2、比较阅读。 送 暖 （节选） 王叔叔一双大手端着几十块蜂窝煤，迈着大步走进院子。只见他工作服上沾满了煤灰，脖子上还搭着一条抹黑了的彩条毛巾。他一边走一边大声喊：“李奶奶，煤来了！”说着，“蹬噔噔”几步走到窗前，弯下腰，轻轻把煤板放下，接着把煤一摞一摞地码在长凳上。就这样王叔叔一趟又一趟地搬着、码着，嘴里大口大口地喘着粗气，额头不住地淌着汗水。思考： 划出文中所用的动词，说说本文恰当运用动词对表现王叔叔这个人有什么好处？
