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1、运用信息技术与小学英语科教学整合的课堂结构模式研究实验报告我校于2003学年度一开始，就组织全校英语科任老师开展“运用信息技术与小学英语科教学整合的课堂结构模式”的科研课题实验活动。经过这六年来的不断探索与实践，取得了明显的科研成效。现将我校对本课题的实验工作而取得的成果总结报告如下：一、课题的提出全国中小学信息技术教育工作会议指出：“信息技术极大地拓展了教育的时空界限，空前地提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。”运用信息技术与课程整合就是在先进的教育思想和理论指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工作、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具，并将这些工具全面地运用到
2、教学过程中，使教学资源、要素和教学环节相互融合，整体优化。在当今知识经济和信息化社会挑战的时代，信息技术与学科整合下的课堂结构模式能够更好地培养学生的创新能力和实践能力。因此，对于以素质教育为主线的新编小学英语教材的应运而生，并结合我校学生学习英语的实际情况提出了这样的实验课题，并向区教科所申报立项。二、课题选择的理论依据及研究目标1、理论依据构建“运用信息技术与小学英语科教学整合”的课堂结构新模式。培养学生的语言创新能力，交际能力和动手实践能力三、实验的方法步骤与具体措施本课题实验活动分为三个阶段进行。（一）准备阶段（2004年1月至2004年7月）1、确定科研课题在教研时间组织全体英语科任
3、老师讨论，结合我校先进齐全的教学硬件措施和学生的英语学习实际情况，制定实验课题：运用信息技术与小学英语学科整合，探索出课堂教学结构新模式。2、提出课题实验的探索与思考运用信息技术与小学英语学科整合就是要体现出信息技术在小学英语课堂中的辅助作用，以形象生动的多媒体激发学生的学习激情，活跃课堂气氛充实完善课堂教学，寓教于乐，并利用网络资源丰富学生的英语信息，从而创设出一种轻松愉悦的小学英语课堂教学结构新模式。（二）实施阶段（2004年8月至2010年1月）这一阶段，我们先着重抓好参与实验课题老师的备课、说课科研活动，让老师结合新课标理念，探索出教学中的三维目标，同时探索落实信息技术与小学英语学科整
4、合下的课堂教学结构基本式，并组织说课、听课、评课活动，不断改革形成新的模式。其次，通过参与科研课题老师定期上的网络英语实验课，我们不断实验探索，已经总结出一些新的思路。1、探索和总结出如何进行warmup从实验中教师们形成共识：好的开始是成功的一半。因此，课前热身活动是课堂教学中的重要组成部分，能直接影响到学生对整节课的关注程度与参与热情，是应该认真抓好的重要环节，从实践中我们摸索到运用丰富的网络资源，寻找节奏明快的英语歌曲、歌谣、绕口令、游泳以及与之相应的猜谜。Free talk等都能快速地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习热情，使他们自然而然地投入到教学活动中。2、探索和总结出如何进行Pr
5、esentation从实验中使教师们深深地体会到：要使学生能真正地掌握所学的新语言，必须结合教材特点与信息技术的课堂优势，引导学生在玩中学，做中学，唱中学，真正寓教于乐，让他们在不知不觉中自然地掌握新知。而这一教学策略主要表现在：在单词教学中贯彻任务型的语言教学方式，发挥信息技术优势，让他们在自我感知、探究、合作中激发学习欲望，积极主动地参与教学活动。在对话教学中，要坚持运用以情境、结构为主的功能交际法，结合多媒体信息技术特点，让学生在创设的真实语言情境中自然地感知语言、学习语言和理解语言。3、探索和总结出如何引导学生对新知的Practise和Extension。这一步在于通过充分发挥多媒体信
6、息技术的优势。让学生在形象生动的多媒体课件中和丰富的网络资源里，以多种教学方式不断地复习强化，巩固所学的新知。同时运用信息技术与英语学科整合的特点，不断丰富学生的英语信息知识，从而更好地提高学生的语言创新能力和口语交际能力。（三）总结阶段（2010年1月至2010年6月）在这阶段中，参与实验课题的老师定期举行课题实验交流会。围绕如何构建“运用信息技术与小学英语科教学整合的课堂结构模式”进行经验交流，并要求教师认真总结实验成果，写好实验成果论文，学校科研课题组写好实验报告，上报潮阳区科研所审查。四、实验成果我们经过几年来的实验，不断探索，不断前进，达到了预期效果，获取了丰硕的实验成果，具体表现于
7、：1、学生方面通过几年的课题研究，学生对英语的学习热情空前高涨，学习积极主动性提高了，参与意识显著增强了，课堂上充满了活力，学习气氛轻松愉悦，语言的创新能力和口语交际能力得到快速地提高。英语知识逐渐积累丰富，阅读能力也有较大进步。同时，学生的信息素养增强了，学会了学习，学会了合作，他们的实践能力、创新能力都有了不同程度的开发与提高。现各年级学生的英语平均成绩比实验前有了一个质的飞跃，取得了明显的实验成果。如:2003学年度镇性六年级毕业会考，我校的英语平均分在全镇遥遥领先，有一个班获得一等奖，其他几个班分别获得二、三等奖。2004至2005学年度第一学期的六年级镇性英语尖子竞赛，我校的获奖人数
8、也非常可观。在近几年的各年级英语考试中，我校的英语平均分也总是比其他兄弟学校高出很多。另外，学生的个性也得到了发展，创新能力也得到了提高。如：2008年我校的李美琼同学参加省举办的网络作文设计“Computer and I”获得优秀奖。2、教师方面参加本课题科研实验的老师，经过不断实践，不断探索，教学水平大大提高了。几年来，多位老师举行镇性英语公开课。2006年，马佳惠老师参加“潮阳区英语科青年教师教学基本功”比赛获一等奖。2004年11月和2005年3月杨燕老师分别示教了新课程改革现场观摩课和区性小学英语观摩课，她所运用的信息技术与学科整合下的课堂教学结构新模式示教的课赢得全区听课的领导、老
9、师的高度赞赏。通过实验，教师的理论水平提高了，大家在实验中总结，在总结中运用，在运用中提高。至今，我校英语科教师围绕实验课题撰写的经验总结、论文共20多篇，其中获国级奖的有3篇，获省级奖的有3篇，获汕头市奖的有3篇，获潮阳区奖的有5篇，并有多篇教案、设计获得区性的奖励。五、实验结论通过实验，我们认识到构建“运用信息技术与小学英语学科整合下的课堂教学结构新模式”的研究课题是切实可行、有成效的。它符合了当前英语科教改的方向，符合现代教育观念，既突出了学生的自主、合作、探究，也体现出了教师的引导作用和信息技术的辅助作用，真正提高了教学实效。在今后的教学中，我们要继续组织教师深化课题科研实验，夺取更大成果，更好地完善小学英语课堂教学模式。
