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1、兴宾区实验小学导学案年级： 一年级 学科 语文 课题 7 棉鞋里的阳光 课型 准备 + 展示 主备人： 江彩琴 学科组员 覃嘉 谢海芳 蓝秀宽 蓝彩球 曾玉玲 潘少初 陈丽敏 何露 韦丽玲 杨林蔚 覃莉 学科组长： 覃 莉 使用时间： 2014 年 3 月 日 星 期 【学习目标】1认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。【学习重点】1、认记生字。 2、有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点
2、拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、 导入新课看棉鞋、棉被的图片（全班）板书课题出示图片教材分析:棉鞋里的阳光是一篇充满家庭温暖的短文，文章贴近儿童的生活，是儿童身边真真切切能感受到的事情。文章语言朴实纯真，深受学生喜爱。但文章散发出的浓浓亲情，关心长辈与现在独生子女的行为有一定的差距，学生一下子难以领悟。另外，课文中出现的人物对话较多，且第一次出现了叙述语置后
3、的形式，学生也难以理解。 一、导入:1、师板书“阳光”，指读。你知道哪些关于阳光的知识？今天我们要来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光。 2、学习生字“棉”。课题中的“棉”是我们这节课要学习的生字，刚才同学们读得很正确，谁还能给它找一找朋友？ 3、看棉鞋、棉被的图片 4、结合“被”字的意思，学习衣字旁，帮助学生发现规律：凡是和衣服有关的字，一般都用衣字旁。要提醒学生注意，衣字旁有两点，它是由“衣”字变化来的。 5、再读课题，读了课题，你有什么想问的？（分别用奇怪、有趣等语气再读课题） 6、棉鞋里怎么会有阳光呢？咱们到课文中去寻找答案吧！ 二、生字教学： 1、课件出示本文的生字词（带有拼音） 注
4、意：“午”“牛”区别。 2、谜语：一条白毛巾，挂在木头上（棉）。家中人一口（合）。 三、读课文，了解课文大意 读了课文，你知道了什么？发现了什么？根据学生的回答进行梳理： 关于课文人物的：小峰、妈妈和奶奶 关于课文事件的：妈妈给奶奶晒棉被，小峰给奶奶晒棉鞋。 关于课文主旨的：小峰和妈妈都很关心奶奶、爱奶奶。 关于课文知识的：晒过阳光，棉花能变得很暖和。二、 明确目标读学习目标（全班）出示学习目标三、自学1.自学，自读课文，圈出生字（个人）2.同桌或小组互说。（你说我听，我说你听）巡视、指导四、交流自学情况 说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。布置任务，指导学习1、借助
5、拼音自由认读词语、句子。 2、 把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍。五、练习 完成老师出示的练习：读字、词，读课文，写生字。1、出示字、词，纠正字音。2、追问：读了课文，你知道了什么？发现了什么？六、小结倾听（全班）口述年级： 一年级 学科 语 文 课题 7 棉鞋里的阳光 课型 准备 + 展示课 主备人：江彩琴 学科组员：覃嘉 谢海芳 蓝彩球 曾玉玲 蓝秀宽 潘少初 陈丽敏 何露 韦丽玲 杨林蔚 覃莉 学科组长 覃 莉 使用时间： 2014 年 3 月 日 星期 【学习目标】1认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3有关心长辈
6、的愿望，学会体贴长辈。【学习重点】1、认记生字。 2、有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、导入新课读课文生字、新词出示字词重点句段1：小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”“棉被晒过了，奶奶盖
7、上会更暖和。”妈妈说。“为什么呢？”小峰又问。妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”（1）谁来当当小峰和妈妈，学学他们的对话？（2）你为什么喜欢这几句话里的小峰？（爱动脑筋、关心奶奶）（3）小峰真是个爱动脑筋、喜欢问个究竟的还孩子。谁来读出小峰有礼貌、爱动脑筋的几句话？指导朗读。重点句段2：奶奶睡着了。小峰想：阳光晒到的地方。（1）指名读。（2）根据孩子个性化的朗读进行点拨引导：小朋友，这六个小圆点的名字叫“省略号”。小峰的小脑瓜里想到了什么呢？你能联系上下文把它补充完整吗？小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花。那么，我（ ）。孩子，你为什么这么轻声细语地读呢？抓住“轻轻”进行探
8、究：小峰为什么要“轻轻”地把棉鞋摆到阳光晒到的地方呢？小朋友，睁大你的眼睛，你仿佛看到了小峰怎样轻轻地把棉鞋摆到阳光晒到的地方？想象说话。一个多么懂事的孩子呀！咱们轻轻地来读一读这几句话。你能给“摆”字换一个词吗？那“放”改成“摆”怎就不好呢？（师顺手从粉笔盒中捏了两支粉笔轻置于桌上）这是“放”，（又拿出两支粉笔，先轻放一支，又并排放一支），这是“摆”，整齐地放。）体会“摆”字中的细心、小心，尽可能让棉鞋摆放得整齐些，能得到更多的阳光的照射。（3）多么细心懂事又孝顺奶奶的小峰呀！小朋友们怎能不喜欢他呢？来，让我们热情地夸夸小峰吧！指导朗读。、（2）交流感悟。晒棉被：一大早，妈妈就想着给奶奶晒棉被，多么关心奶奶！收棉被：奶奶要午睡了，妈妈又赶紧收了棉被给奶奶铺到床上，无微不至、细心周到。（3）睡在妈妈晒过的棉被里，奶奶开心吗？哪个词告诉你的？“舒服”是什么意思？你能用“舒服”说一句话吗？读出奶奶的“舒服”。二、明确目标读学习目标（全班）出示学习目标三、分配任务分组学习课文出示任务：四、大展示 多种形式展示：读、说、表演1、出示课文人物的语言。2、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。3、追问读了他们的话，你想说什么？五、总结倾听（全班）讲述教后反思1
