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1、我也追“星”说案东兴区杨家镇中心学校 奉光平尊敬的领导、尊敬的评委、尊敬的老师们，大家好！我叫奉光平，来自杨家镇中心学校。我说课的题目是我也追“星”。下面我就按说教材、说方法、说程序、说评价四个部分向各位评委老师说课。一、说教材1、地位和作用本课题是七年级下册的第三个语文实践活动项目。“写作口语交际综合性实践”的活动教学是实践“语文的外延等于生活的外延”这个理念的有益尝试，在新课标中的地位举足轻重。课程标准明确指出：“语文是实践性很强的课程，应拓宽语文学习和应用的领域，使学生初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此我设计了本次语文课内外活动，让学生走进社会，再回到课堂，充分发挥语文的工具性
2、和人文性。2、内容的处理我校网络对学生定期开放，这是本次活动的优势。但我校地处边远农村，学生底子薄，知识面比较窄，生理上好动但爱发表见解，心理上还比较幼稚，语文综合能力的培养还需要老师较多地鼓励和安排。鉴于学校和学生实际，根据教材要求，我把这次实践活动定名为“说名人写名人”。3、教学目标（1）、对学生中普遍存在的“追星”现象加以引导，形成正确的价值观和积极的人生态度。（2）、使学生学会搜集、筛选和整理资料的方法，体验到语文学习中的乐趣。（3）、使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。（4）、用小标题的方式、抓住特点描写外貌的方法为名人写小传，办墙报。确定以上的四个目标是要体现
3、“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度并重的教学理念，并做到听说读写的兼顾。4、重点、难点、关键点重点：（1）、使学生学会搜集、筛选和整理资料的方法。（2）、进一步训练学生的口头表达能力。（3）、学会运用人物外貌描写的方法，多角度认识名人。难点：（1）、确立“生活是作文的源泉”这个基本理念。（2）、对学生中的“追星”现象加以正确引导，学会一分为二地看问题。关键点：尽可能全面地搜集一个名人的奋斗历程并能有自己的理解和观点。确定以上重点、难点和关键点，是估计到学生的实践能力不足，而且很多学生还认为书本是他唯一的教材。二、说方法1、教法课程标准指出：“培养学生主动探究、团结合作、勇于创
4、新精神的重要途径是语文综合性学习。”生活是一部活生生的教材，学生自选出来的对象也最具感染力。因此，我在本次活动中准备采取以下教学方法：（1）、讨论法“兴趣是最好的老师”，讨论自己最感兴趣的内容，让学生真正感觉，语文课就在我们的周围，语文和我们的生活息息相关。（2）、对话法教育具有对话性，对话是一种创造活动。语文教学应在平等对话的过程中进行，真正体现课堂的民主，真正体现学生的主体地位。（3）、多媒体充分利用多媒体课件教学。每一张幻灯片都插入名人图片，让学生直观感性地感受名人，尽可能起到正面的潜移默化的导向作用。我们应该明确认识到：积极人生观、价值观的确立不是靠两三节课就能解决问题的，更重要的是在
5、生活中对学生的感染熏陶。2、学法苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要。”自主探究理论也认为：只有学会的，没有教会的。所以我准备对学生进行以下学法指导：（1）、实践法指导学生利用网络尽可能全面地搜集一个名人的资料，并学会筛选和整理的方法，使有用信息能为我所用。这将使学生终身受益。（2）、合作探究法加强四人小组的合作意识，一方面要分工合作，各显其能，一方面又要对搜集到的信息进行筛选、整理和挖掘。（3）、交流法在四人小组讨论交流时，学生应善于在对话中把内心独到的感受表达出来，因为新课程最重视学生的主观感受。三、说
6、程序1、课前准备（课外进行）（1）、教师方面：A、调查，要求学生写出自己最崇敬的一位名人，并写出他的优点和缺点，然后教师做出统计分析。B、作好准备，向学生全面推荐各个领域中有代表性的名人。（2）、学生方面：以个人单独活动为主，也可分工合作，利用学校网络开放周的时间，搜集自己最崇敬的一位名人的资料。在这个过程中，我准备这样指导学生：A、读一读：选取与这个名人有关的几个网站，认真阅读，做到心中有数；B、想一想：他的基本情况？他取得的成就？他的奋斗历程？他最感人的故事？他给我印象最深的一句话？他的优点和缺点？我自己的感受？C、记一记：将梳理之后的有用信息摘录下来，以便课堂上讨论交流。2、导入激趣（用
7、时2分钟）我准备这样设计：本单元课文向我们介绍了叱咤风云的政治家，决胜千里的军事家，博学睿智的科学家，还有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺术家我们每个人心中都有自己崇敬的名人，他们可能是伟人、专家、学者当然也可能是影视明星、体育明星等等。那么，我们同学们心中崇敬的名人是谁呢？请看大屏幕。（多媒体展示学生所崇敬的名人排行榜）3、说说名人（用时20分钟）此时学生可能议论纷纷，有强烈的发表欲望，要抓住这个契机训练学生口语表达能力。我准备这样做：（1）、小组交流：以四人小组为单位，交流搜集到的资料，每个学生都要讲，看谁讲得生动有趣；讲完后说说自己的感想。教师巡视督促。（2）、全班讨论：周杰伦高居榜首，
8、人气很旺，老师顺势组织学生来说一说他，学生可以自由发表意见，有不同见解的可以展开辩论。在这个过程中，老师本人就要全面掌握周杰伦的资料，并且适时地控制话题，要把重点放在周杰伦的卓越贡献、奋斗历程、舆论评价方面。（3）、教师引导：周杰伦是一个争议最大的音乐小天王，学生可能因为对周杰伦持不同的态度而引发争论，教师要相机引导。也可以用媒体的评价激起学生的争论，来引入教师的正面导向。我准备这样来进行引导：（屏幕展示：（1）、“金无足赤，人无完人。”名人之所以成为名人，只是他们可能在某一个方面为社会做出了比较多的贡献，但这并不意味着他们一生的各个方面都是值得我们肯定和学习的。比如，我们常看到或听到，某某歌
9、星偷逃税款、某某主持人索要高额出场费等等。那么，对名人应该如何对待呢？有两种态度：敬仰与崇拜。敬仰是尊敬、爱戴、信仰的集合体，敬仰者完全能够自己把握住自己；崇拜则是一种盲目、狂热、迷信的结果，崇拜者完全失去自己、不能自已。人，需要的是敬仰，而不是崇拜。我们对名人，要保持一颗平常心，既不能盲目崇拜，也不能求全责备。（2）、从同学们崇敬的名人排行榜来看，特点是集中而多元，但是影视明星就占了96%，可见同学们的视野还是比较狭窄的。影视明星们确实为社会主义精神文明做出了艰苦卓越的贡献，他们的劳动与人格是值得人们尊重的。但那些在其他领域为全人类做出巨大贡献的人们我们也不能忘记！他们在人类社会的大舞台付出
10、了难以想象的艰辛，却很少有机会在屏幕的小舞台上展示自己的风采，于是我们与这些真正能激励我们一生的名人失之交臂！其实值得我们崇敬的名人在各个领域都有。）设计这个环节，一是为了让学生在活动中交流自己的成果，体验实践活动的乐趣；二是真正把课堂这个舞台交给学生，培养学生的合作意识；三是能训练学生听出讨论的焦点并有针对性地发表意见，训练学生提高应对能力，使说话有感染力和说服力；四是正面导向，为下一环节伏笔。4、推荐名人（用时23分钟）此时学生急需要知道老师将把他引向哪里，这个时候就应该向学生推荐各个领域有代表性的名人。（1）、走近名人：（屏幕展示教师推荐名人）学生对教师推荐的名人应该有一些了解，这时要鼓
11、励学生大胆交流自己所知道的名人资料，畅所欲言，互相补充。教师的任务就是鼓励与赞扬。（2）、居里夫人：安排这一步骤，一方面是让学生在已有知识基础上详细了解科学巨匠玛丽居里，形成积极的人生观；另一方面是重在作文指导，为下一节课伏笔。我准备这样安排：A、回忆课文福楼拜家的星期天刻画人物的方法，抓住职业特点，对居里夫人的外貌加以描写，学生组织语言，教师点拨。B、上一册学过居里夫人的一篇文章我的信念，要求学生回忆一下：这位两次获得诺贝尔奖的伟大的物理学家和化学家，她的工作与生活条件怎么样？她的哪些优秀品质值得我们一生追求？她的事迹让我们明白了一个什么道理？我准备这样引导学生认识居里夫人：（屏幕展示：利用
12、水果上市季节，购买便宜的水果自制成果酱，以供冬天时食用。除了做实验外，还得煮饭、烧菜、洗衣、照顾小孩，并照料年迈的公公，所以她的手像工人一般粗糙。夏天，炎热的仓库内弥漫着浓浓的烟雾，身上的工作服被灰尘染得脏兮兮的，眼睛、喉咙也被烟熏呛得刺痛，可她仍坚持不懈地用大锅提炼矿石。寒冬时，窗户也必须随时洞开，免得气体无法排出去而导致中毒，因此她往往冻得连握笔做记录都成问题。工作态度：坚忍不拔、执著勤奋、信念坚定；思想品质：献身科学、不图财富、迷醉科学；环境需求：保持安宁、珍惜时间、追求自由。居里夫人完全可以换另一种活法，趁年轻貌美追求者如云时象现代个别女孩吃青春饭那样，活个轻松，活个痛快，但她没有，她
13、不为上帝给的美形所累，而引发了一场科学革命，导致了原子弹的爆炸，导致了原子时代的到来，更导致了哲学的革命！她一生得了10项奖金、16枚奖章、107个名誉头衔，但她超凡脱俗，不为名所累。爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，居里夫人是惟一没有被美貌与盛名宠坏的人。”她就是这样一位挺立在智慧高地的伟人。有的人止于形，以售其貌；有的人止于勇，而呈其力；有的人止于心，而有其技；有的人达于理，而用其智。诸葛亮戎马一生，气吞曹吴，却不披一甲，不佩一刃；毛泽东指挥军民万众，在战火中打出一个新中国，却从不受军衔，不背一枪。大音希声，大道无形，大智之人，不耽于力，不恃于技。他们淡淡地生活，静静地思考，执著地进
14、取，直进到智慧高地，自由地驾驭规律，而永葆一种理性的美丽。）C、如果采用课文邓稼先的写法来写居里夫人，该分成几个部分来写，又拟什么样的小标题呢？学生小组讨论，推举代表发言，教师点拨。设计这个环节，一是激活学生的生活积累，打开作文思路，二是训练学生口语表达能力，三是开阔学生眼界，关注其他领域的名人，四是将本单元所学写作知识学以致用。教师在讲居里夫人的故事时，一定要充满激情，感染学生，并引导学生在已有知识基础上展开想象深入体验。5、写写名人（用时45分钟）学生此时会猜测老师要他们写作文了，但对于老师推荐的名人，掌握的材料并不多，马上写作文有很大难度。我准备这样安排：（1）、再度搜索：在老师推荐的名
15、人中选择一位自己最崇敬的，运用老师教给的搜集、筛选、整理资料的方法，利用课余时间上网了解，力求全面，能有自己深刻的见解、独特的体会。（2）、课外作文：根据作文要求，对所积累的素材进行筛选，然后以“我最崇敬的名人”为话题写一篇作文，写出对名人的独特感受和真切体验，鼓励有创意的表达。（3）、作文评改：在四人小组上交流自己的作文，并且互相评改。要求：首先改错别字和病句，其次看结构是否首尾圆合，然后看所拟小标题是否恰当，最后看对人物外貌描写是否抓住了特点。教师巡视指导，帮助学生把握打分尺度。（4）、星光闪耀：每一个小组推举出一篇优秀作文，然后按职业国籍等分门别类地张贴在墙上，办一期以“星光闪耀”为题的
16、墙报。同时抽取一篇优秀作文在全班赏析。设计这个环节，一是使学生巩固搜集资料的方法，二是把在课文中学到的写作方法应用于实践，三是进一步学会批改作文的方法。在这个过程中，要充分体现学生的自主性，激励学生的积极性。【说明：（1）、板书设计：这是一堂语文实践活动课，教师的点拨在多媒体中展示出来了，又由于本活动侧重展现人文文化，以学生活动为主体，所以利用多媒体手段代替了传统板书。（2）、时间安排：安排两课时，第一课时完成2至4环节，第二课时完成第5环节。】四、说评价活动评价应着眼于学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习语文的自主性和积极性，所以我准备从资料搜集、口语交际、合作意识和创新能力这四个方面，在活动的全过程中
