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1、大象的耳朵教学设计教学目标1.随文识字与集中识字方式相结合认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，积累“耷拉、不安”等词语，理解词意。 2.正确、流利地朗读课文。3.学习2-9自然段，读出问句的语气，了解故事内容，读好对话。 教学重点1.识字、写字，理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文。 教学难点 学习2-9自然段，了解故事内容，读出问句的语气，读好对话，知道大象的想法是怎么改变的。教学过程一、游戏导入1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢什么小动物？现在我们就来玩连一连的游戏，看你们能不能认出下面动物的耳朵。2、师：看看有什么特点？那这些动物中谁和谁的耳朵是竖起来的？谁的耳朵
2、又是耷拉着呢？现在，就让我们一起学习大象的耳朵3、师板书，生齐读课题，书空。二、初读童话，识记生字1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、识记生字（1）每天，大象站着睡觉的时候，就用两根_把耳朵撑起来。指生朗读句子，识记“竿”字。（2）可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面_，吵的他又_，又_。指生朗读句子，识记“痛、舞、烦”三个生字。 （3）大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。学习多音字“似”三、朗读理解课文，读好问句。1、出示第一段（1）读了这段你知道大象的耳朵是什么样的呢？（2）出示生字“耷”：看图说一说 2、出示句子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” “大象啊，你
3、的耳朵怎么是耷拉着的呢？” （1）生读一读，评一评 （2）出示生字“咦” a、朗读 b、结合生活说说（3）出示：兔子说的话 a、朗读，想想小兔奇怪的原因. b、出示竖，猜猜竖的意思（4）再朗读两句，评议总结：当我们抓住了“咦”这样的词，联系了上下文理解了问句，就能读出这问句里奇怪的味道，把它读得更好了，（5）探究：其他的小动物见到大象的耳朵可都要说它，想想他们会怎么说，怎么问呢？谁来当其中的小动物来说一说？3、请大家默读29自然段，用_划出大象说的话（生朗读并标画句子）。（1）生汇报（2）小组合作要求：读大象的话，同桌讨论大象对自己耳朵的想法是什么。出示句子 a、朗读想一想：你从哪个词感受到它在怀疑自己的。b、它此刻的心情是怎么样的呢？（生汇报）4、小结：同样是问句，问的语气是不一样的，理解了问句的意思，知道了它为什么而问，我们才能读出问句不同的语气。四、 书写生字1、生认真观察田字格中的生字。2、相互交流书写生字时应注意什么，全班交流汇报。3、师范写生字“扇、遇、痛”，生书空。4、生练写生字，师巡视指导。5、师生评议书写的生字，进行表扬鼓励。五、小结：这节课我们学习了大象的耳朵这篇童话故事，我们抓住了关键词，理解了问句的意思，读出问句里不同的语气，我们还留了个小问号，那故事还怎么发展呢，下节课我们再来继续学习。板书设计 19 大象的耳朵 生来这样 耷拉 有毛病 竖 ?
