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1、教学中学困生的一些思考 港口区公车中学吴湘蓉俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个学校，每个班级都会或多或少地存在着学困生。学困生是班级的落伍者，而且学困生常常屡教不改。学困生的存在，给教育工作者带来了一定的困难，如何转化好学困生，教育工作者应该认真进行思考与反思，笔者结合多年的教学经验，谈谈在数学教学中学困生的一些思考。 一、正确认识学困生，对学困生进行定位思考 “学困生”“顾名思义是”学习困难学生“的简称，是指那些学习没兴趣，基础比较差，失去学习信心，在行为习惯和学习方法有明显缺陷。其主要表现：学困生
2、中很多人与一般学生相比，都有一些突出的缺点。例如：认识能力往往比较低，情感起伏不定，习惯不良，学习成绩较差，逞能好强，哥们义气严重等等，他们极易受诱惑，常作出一些傻事。同时，差生的心态比较复杂，他们的自尊心很强，却由于很少得到别人的尊重，又往往表现出胆怯和自卑。部分学生性格表现为孤僻冷漠、自由散漫、冲动暴力、意志薄弱、逆反心理严重。二、学困生形成的原因分析随着课程改革中教学方式、学习方式的转变，学困生有数量增加、差距拉大的趋势转化，“学困生” 是每一个教师教育教学工作永恒的主题。每个学生都有其特长的一面，学困生也不例外。“学困生”的产生是一种病因复杂的“综合症”，是学生自身、学校教育、家庭教育
3、和社会影响的合力作用的结果。那么，学困生形成的原因有哪些呢？在学生的学习过程中，影响其学习的有内因和外因两个因素，内因是制约人的思想行为的内在心理因素，制约学习的内因有学习动机、学习目的、学习态度或学习兴趣；外因是制约人的思想行为的外在环境因素，诸如家庭因素、学校因素、社会因素。当内外因素对学生发生积极影响时，学习就有动力，就会自觉，产生良好的学习效果；反之，产生消极影响，且长久不能排除，就会使学生学习滑坡，成绩下降，直至厌学，形成学习困难。我们从多方位、多角度对学困生成因进行深刻的分析，认为应该从家庭、学校、社会和自身四个方面归因。 家庭教育有严重缺陷。家庭是教育的第一个源泉，父母是孩子的第
4、一任老师，可是有的家长严重忽视家庭教育，把教育孩子的责任全部推给学校和老师，完全忘记了“养不教，父之过”的古训；有的家庭教育方法不当，不是过分溺爱、百般呵护，就是严加管教，大声训斥，稍有过错，便是责骂甚至体罚，严重挫伤孩子的自尊心；还有的家长品行不端，父母沾有酗酒、赌博、偷盗、吸毒等恶习，或夫妻不和闹离婚，致使孩子得不到正常的教育和应有的家庭温暖，心灵受到巨大的创伤。 不良社会环境影响。在学生的成长过程中，社会环境起着重要的影响。在当今改革开放的时代，人们的人生观、价值观不断变革，思想意识处于发生深刻的变化，同时也不可避免地带来一些消极因素，诸如享乐主义、读书无用论等社会思潮和一些不良社会风气
5、必然会影响一部分学生，致使他们偏离健康成长的道路。许多事例还证明，一个厌学、逃学的学生背后往往有几个或一伙不三不四的小青年。 学校教育方法不当。在教学中以至整个学校生活中，如果对学生采取的教育方法不当，常常给学生造成意想不到的伤害和无法忍受的刺激，导致严重的损失或后果。方法不当一般表现为教师的教育不公正，批评不当，伤害学生的自尊心；或教师态度冷漠，缺乏应有的同情心；或态度粗暴，经常训斥、辱骂甚至体罚或变相体罚学生，使学生惊慌失措，良知变得迟钝麻木，丧失了对情感、对知识的感受性。 自身内因障碍。学困生在逐渐形成的过程中，除了受到来自外部的消极因素的影响外，自身内在因素出现障碍也是不可否认的。大量
6、学困生不仅学习成绩落后，往往在学习动机上缺乏明确认识、学习态度马马虎虎、学习行为懒懒散散、学习习惯和学习方法存在着严重缺陷。三、如何转化好学困生1、教师要时刻关爱后进生，给后进生以自信学困生承受着很多的心理压力，他们的心灵很脆弱，自尊心很敏感，很渴望得到他人的尊重与关爱。爱是一种力量，爱是一种精神支柱，唯有动之以情，用火一般的热情，去化解他们心理上的坚冰，唤起他们学习的信心，才能取得好的教育效果。从细处呵护，处处呈现教师的关爱，用和谐新型师生关系温暖他们的心灵。有人说：”把孩子看圆了，孩子就像打足了气的轮胎，一跃千里，把孩子看扁了，孩子就泄了气，无力硅步。“学困生普遍自信心差，学习积极性差。要
7、提高学困生的学习成绩，教师必须要鼓励学困生，关爱学困生，帮助他们形成”我能行“的自我意识，把孩子自己看作是一个学习者和一个能学习的人。因此，教师在日常教学过程中要细心观察学困生，分析他们学习困难的真正原因，从他们身上寻找闪光点，以闪光点为突破口，进行表扬鼓励，让他们树立信心，发现自己，发展自己，从而激发学习积极性。 2、教师要激化学生学习兴趣在教学过程中，教师如果不注意挖掘蕴含在所教学科当中的快乐元素，并加以展现，让学生在学习过程中体会到快乐，学生心中就会变成一门枯燥乏味的学科，尤其对于后进生。在教学实践中，我注意从以下几方面培养学生学习数学的兴趣。（1）加强数学知识与现实生活的联系，使学生明
8、确学习数学的必要性和重要性。例如：在三角全等条件ASA的探索中，可创设这样的情景问题：一位同学不慎将一块三角形模具打碎成两块（如图），为了省事，他是否可以只带其中一块碎片到商店去，就能配成一块与原来的三角形模具吗？如果可以，带哪块去合适？为什么？在概率的教学中，可让学生讨论民间盛行的非法私彩中奖概率和赔率的关系。在进行相似三角形应用举例教学时，可带领学生到室处利用物高与影长的比例关系测量某大树或建筑物高度。让学生在对这些实际问题的自主探索，合作交流中，体会数学就在他们的身边，生活离不开数学，走进数学有很多乐趣。（2）要让学生体会到数学的美，培养学生的学习兴趣数学蕴含着许多美学价值。在教学中，老
9、师要善于发掘，让学生体会到数学的美，培养学生的学习兴趣。如在视图与投影教学时，可用多媒体展示现实生活有关的图片（如照片、简单的模型图、平面图、地图等），展示一些有趣的图形（如雪花曲线、莫比乌斯带），在图形与变换教学时，向学生展示生活中的轴对称图形，利用变换进行图案设计活动等。（3）重视数学史料的作用，在教材中编辑许多资料，如欧几里得的原本、赵州桥、意大利比萨斜塔等有关资料。这些材料有助于学生对数学发展过程的了解，使学生感受数学在社会生活中的价值，另一方面，可以充实数学内容，激发学生学习数学的兴趣，在教学过程，要充分利用。3、教师要注重学法指导在帮助学困生掌握学会学习的方式方法和技能，帮助他们解
10、决学习中的各种困难，帮助他们建立学习成功的自信心。只有当学生对学习感到有兴趣、有信心、有责任，他们才会为学习付出努力的代价。学困生中有相当一部分是因为学习方法不得当而造成学习困难的。如初中数学实际问题与一元二次程这节内容中，教材安排了一个探究，意图是让学生通过探究学习，学会列一元二次方程求平均增长（减少）率的问题，但我认为这个探究对学困生难度较大，要求过高，我做了如下处理：先设计一个算术问题做辅垫，让学生回忆复习百分率问题中的数量关系，为寻找下面方程问题中的数量关系做辅垫。问题1：某厂今年三月份产值为50万元，四月份比三月份增长20%，四月份的产值为50（1+20%）万元（列式），五月份又比四
11、月份增长20%，五月份的产值为50（1+20%）2万元。（列式）将问题1中的条件称作改变，给出一个求平均增长率的方程问题给学生思考：问题2：某厂今年三月份产值为50万元，五月份上升为72万元，这两个月平均每月增长的百分率是多少？有了问题1作为基础，学生容易明白，可将平均增长率设为X。四月份的产值为：50（1+X）万元，五月份的产值为：50（1+X）2万。根据等量关系于可列方程为；50（1+X）2=72。这样的教学，由学生熟悉的旧知识入手，循序渐进，由易到难，步小深入，激发了学生的学习欲望，收到事半功倍的效果。 因此，教师要注重学法研究，加强学法指导，培养学生良好的学习习惯，教给学困生记忆的方法
12、，养成作业书写端正的习惯，预习、复习的好习惯。4、诊原因，多鼓励造成学困生的原因有家庭的，学校的，社会的，还有个人的，但学困生并非智力有问题，往往还相当聪明。不谈论学习时，是很惹人爱的。教师作为学生朝夕相处的重要人，应给他们多鼓励，哪里有闪光，就用放大镜照，哪里有进步就大肆宣扬，及时给予肯定，用于提高其自信心，也指出他们发展的方向。乌申斯基说过：教师个人对学生心灵的影响所产生的力量，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。因此，在对学困生的转化过程中，教师要用自己的爱心和责任感去激励、感化、引导他们，他们转变为自主、自信、自强的有益于社会的人。如在批改作业时，对于学困生可在他们的本子上写上几句肯定、宽容以及激励性质的话，像“你的学习成绩进步了，老师好高兴啊！”、“成功属于像你这样刻苦、勤奋的人！”、“继续努力吧，你会成为 白天鹅的！”、“加油，相信自己能行！”。只要教师长期坚持，关切的话语、期待的眼神，往往让学困生获得了自信，从而增强学习的动力，学习一定会取得进步。总之，学困生的问题是一个长期存在的棘手的问题，只要正确对待，用爱心去温暖，用足够的耐心寻求他们的长处，看到点滴进步去点燃他们成功的曙光，相信我们一定会看到希望。1
