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1、第一节 压强 教案（第一课时）教学目标：1、知识和技能(1)了解压力的作用效果与哪些因素有关；(2)理解压强的概念；(3)知道压强公式、单位；2、过程和方法(1)通过探究活动感受压力作用效果跟哪些因素有关，并通过控制变量法探究压力作用效果与压力大小和受力面积的关系；(2)通过讨论分析和实验探究，得出比较压力的作用效果大小的方法，并利用比值法得到压强的概念。3、情感、态度、价值观(1)通过实验探究活动，激发学生学习物理的兴趣，体会科学探究方法的重要性；(2)通过对生活、生产中的压强现象的解释，培养学生乐于将物理知识应用于生活、生产的意识。教学重点：1、探究影响压力作用效果的因素、压强的概念和压强
2、的计算教学难点：1、理解比值法定义压强概念教具：塑料板、图钉、装了水的气球、水槽、铅笔、海绵、小桌、砝码、直尺等教学过程：一、实验导入把一个装了水的气球，先放在有几排图钉的塑料板上，发现气球并没有破；再把气球放到只有2个图钉的塑料板上，发现气球马上破裂。提问：为什么会出现这样的现象？学了这节课你便会明白其中的道理。二、新授（一）压力1、压力的概念、方向和作用点接下来我们就一起走进压强的世界。说的压强它一定会涉及到我们前面提到过的压力，压力在生活中很常见。比如：水平面上的水杯对桌面就施加了一个什么力？放在斜面上的木块，对斜面也施加了一个什么力？往墙上按图钉时，图钉给墙壁同样施加了一个？请仔细观察
3、这三个压力的示意图，小组合作学习解决导学案上的3个问题。 压力的方向总是 。 压力的作用点一般画在 。 给压力下个定义 。2、压力的重力的关系其实你们坐在凳子上，也对凳子产生了一个向下的压力，为什么会产生这个压力呢？归根结底是因为你受到重力的缘故，也就是说重力和压力应该有那么点联系。通过观察三幅压力和重力的示意图，师生共同分析得出压力和重力的关系。水平面:F=G ; 斜面：F G 竖直面:F与G无关。（二）压力的作用效果压力的三要素都弄清楚了，接下来进行几个小挑战，你们敢接受吗？挑战一：请同学们用桌上和身边的器材演示一下压力的具体作用效果？通过活动师生共同总结：压力可以改变物体的形状（三）压力
4、的作用效果与什么因素有关1、提出问题并进行猜想假设挑战二：用两个手指夹住笔的两头，稍微施加压力后，你两个手指头的感受是？如果增大压力，手指的感受是？对此你能提出什么物理问题： 。 根据问题，小组内交流感受，并提出你的猜想： 。 2、实验探究:压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系。挑战三：阅读教材中的有关内容，了解实验器材。然后根据导学案上的学法指导，小组内动手完成实验，然后讨论得出实验结论。小组合作完成实验小组选派代表上讲台演示实验过程，并说出自己组的实验结论。实验结论：压力的作用与压力的大小有关，当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。压力的作用效果与受力面积有关，在压力相同时
5、，受力面积越小，压力的作用效果越明显。挑战四： 在刚才的实验采用哪些实验方法？如果在这个实验中用木板代替海绵，行吗？为什么？（四）探讨:比较压力作用效果大小的方法。1、教师引导学生类比运动中比较快慢的方法，得到比较压力作用效果大小的方法：压力相同时，比较受力面积；受力面积相同时，比较压力。2、如果压力和受力面积都不相同时，该如何比较压力的作用效果教师利用自制的压力效果演示装置，师生共同探究得到：用压力大小与受力面积的比值(即单位面积上受到的压力大小)也可以比较压力的作用效果物理学中，就用压强来表示压力的作用效果。（五）压强定义:物体所受压力的大小与受力面积之比叫压强意义：表示压力作用效果公式：
6、P=F/S 推导式：F=PS S=F/P单位：帕斯卡(帕) 符号:Pa 1Pa=1N/m1Pa=1N/m（六）例题精讲仔细观察书上31面的例题，学会解题步骤,然后完成导学案上的例1。例1：一张长1m、宽0.8m、重0.8N的益阳日报放在水平桌面上，计算这张报纸对桌面的压强？（七）课堂检测先自主完成，然后汇报1、重力为10N的物体放在水平桌面上，桌面受到的压力为_牛，方向_。2、下列说法中，正确的是（ ）A、重力就是压力 B、压力的方向与重力的方向总是一致的C、压力和重力是两种不同性质的力，有的压力是由重力产生的 D、压力与重力无关3、用今天所学的知识解释下图中女孩比男孩陷的深的原因 4、一个图钉帽的面积是810-5 m2，图钉尖的面积是510-8 m2，手指对钉帽的压力是20N，手对图钉帽的压强和图钉尖对墙壁的压强各是多大？三、自我总结，查漏补缺本节课我的收获 我的疑惑 四、教师总结通过观察奖品“小国旗”引导学生体会压强无处不在，物理就在身边。
