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1、秋季高效课堂建设工作总结_高效愉悦课堂工作总结 物理高效课堂工作总结 工作进行到某一阶段时，要客观仔细的回顾总结一下，这也是一种态度。工作总结之家我为您整理了一份“秋季高效课堂建设工作总结”，欢迎您来点击阅读。 优化课堂教学 打造高效课堂 我校通过学习洋思教学阅历以来，要求老师在教学实施中，依据自己课堂教学的薄弱点，不断加强学习，不断实行措施，加大工作推动力度，打造高效课堂，现将我校XX年秋高效课堂工作总结如下： 一、深化熟悉，加强领导 我校是一所山村学校，训练教学信息都要比较闭塞。在以前，一谈到高效教学模式，我们的老师始终都很迷茫，为了帮大家找到提高课堂教学效率的金钥匙，我校成立了教学教研工
2、作领导小组，校长毛国富任组长，其他成员由教育主任和骨干老师组成，并制订了的关方案，定期组织老师学习学洋思教学阅历，做到学有所得，学有所悟。大家的熟悉不断提高。学校的教研新风渐渐形成。 二、听课评课，共同提高 通过学习后，我们把听课评课作为切入点，在老师中开展讲一堂好课的活动，人人都讲课，个个都评课，毛校长本期听课28节，对每听一节课，都要仔细的评议，不断总结阅历，改正不足之处。一班级语文老师邓翠丽主讲的月亮的心愿，以同学为主体，课堂活跃，效果显著。我们就组织全校的老师听她的课，并听她介绍她的教学体会，大家都有不断的提高。 三、创新模式，整体提高 我校老师通过仔细学习，创新“先学后教、当堂训练”
3、的课堂教学模式，每节课的教学目标都明明确确提出来，写出来，挂起来，把目标变成全体同学的目标。力争让老师教有目标，同学学有所得。 李书记带的是数学，在同学“先学”的环节上，他给同学充分的时间和空间，给同学思维和体验的过程，他做军师，静观其变，轻身慢步巡察在同学间，发觉各种“问题”，关注“差生”。让同学“板演”，展现错误，知错改错，抓住底部，整体抬高。他的“后教”以先学为基础，放手让同学自己走路，让同学在老师规定的圈子中根据规定动作活动，让同学的思维发散，启发恰到好处，画龙点睛，老师们全都评他的课为示范课， 毛校长的课，特殊是课堂练习做到“精挑细选”，一个环节完成一个任务，重点环节肯定要“敲响”，
4、对于练习的量细心设计。既减轻了同学负担，又提高了教学效率。也深得老师们的好评。 四、以学定教，顺学而导。 我们不把“先学后教”当成一种死的模式。“先学后教”是一种教学思想、教学方法，不是模式框架。“先学”“后教”，对语文学科就是：变“讲读教学”为“读讲教学”。“讲读教学”，强调读为讲服务，“读”是为了“讲”得更顺畅；“读讲教学”强调“以读为本”“读为基础”“先读后教”，真正实现了以学定教，顺学而导。课堂效率的提高，保证了教学质量的提高，在本学期，我们还以赛促学，开展了作文竞赛，同学作文在全乡和全县获奖，其中，四班级同学谭善宜的作文爱就在我身边喜获全县征文竞赛二等奖。 “高效课堂建设”的研讨活动
5、虽进行好长时间了，但因我校的师资力气较薄弱，老年老师居多，视力较差，行为缓慢，还需不断地对高效课堂进行探究和尝试。今后，我校会连续深化学习，领悟课堂高效之本质；大胆尝试，创出学科课改之新路，着力优化课堂教学，向课堂教学要质量和效益，构建有我校特色的高效课堂。 更多工作总结.我推举 高效课堂小结2篇 这学期一开头我校就开展“高效课堂”活动，并给出了实施看法。我们的课堂教学占据了老师大部分工作时间和同学的绝大部分学习时间，课堂是布满生命活力，还是沉闷压抑；是师生相互启迪，不断创新，彼此产生心理愉悦，还是枯燥乏味、简洁重复、彼此厌倦，这在肯定意义上打算师生的生活质量。因此，课堂教学改革既关系到同学的
6、健康成长，又关系到生命质量的提升。为了切实提高课堂教学效率，推动学校内部的训练均衡进展，我校把“高效课堂”作为重中之重。 在“高效课堂”中我们还是有很大收获的： 一、老师在教学中能留意同学的层次性，留意他们在学问水平、熟悉力量等方面存在的客观差异，所以老师在设计课堂教学时能以“人人会学”为宗旨。调动全体同学的乐观性，让每个同学都能参加教学活动。 二、老师留意教学内容和形式的开放，转变单纯依靠课本的陈规陋俗。选择一些难易适度、形式活泼、具好玩味性、挑战性和讨论性的学习材料，同时转变老师讲，同学听的单调、枯燥的形式，组织小组争论、多媒体演示，同学上讲台等教学形式，使老师的主导作用和同学的主题作用得
7、到充分发挥；师生协作默契、热闹和谐融洽、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生气勃勃、趣意盎然。 三、 老师在教学过程中不仅展现渊博的学问和丰富的阅历；更主要的是胸怀与个性的袒露，思想与情感的交融，文化与才智的流淌。只有当老师博大的胸怀、真诚的情感和深邃的思想对同学产生春风化雨的影响时，才能震撼同学的心灵，唤起同学的求知欲望和想象力，使教学活动布满理性和.。 当然，我校在推行“高效课堂”实施过程中，问题也不断涌现：要么设计的检测题没有时间做；要么，在学习过程中问题不当，破坏语境，影响同学自主学习高效课堂给我们提出了更高的要求：需要我们老师透彻理解教材，需要老师设计高效而又有价值的问题，需要老师
8、设计高效而又有价值的习题检测，才能真正高效的完成教学。 总之，我校在新课程背景下高效课堂教学的实践中，虽存在一些问题，但在学校上下联动，齐抓共管，同心协力地进行各个研讨活动的过程中，我校老师深刻熟悉到了贯彻落实新课程理念和实现高效课堂教学的重要性，在课堂教学中努力贯穿新课程理念，将实现新课程背景下的有效课堂教学作为自己课堂教学的目标，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课堂教学高效性有了肯定程度的提高。目前，高效课堂模式的教学改革正在我校领导与老师、同学、家长的共同协作下强力推动，信任在不久的将来，我校 “高效课堂”的研讨活动将会更上一层楼 高效课堂小结（2）： 为全面提高老师的课堂教学水平，削
9、减教学中的无效和低效环节，我们育才双语学校开展了“345”优质高效课堂讨论活动，在学实践中，我感想很深，体会许多，受益匪浅。 一、 理论学习，更新了训练理念。 理论是实践的基础，为了使 “345”高效课堂落到实处，我们在集体学习的基础上，实行自学的形式，仔细研读“345”优质高效课堂教学设计与评估一书，学校还对每一位老师进行了理论检测。 通过学习，我明确了“345优质高效课堂“的理念，学到了方法，也切身体会到了“345优质高效课堂”讨论的必要性，我熟悉到课堂要实现高效，作为老师，一是要体现同学在教学中的主体地位，使同学真正成为课堂的仆人；二是要注意问题意识和创新力量的培育，让同学在学案的引领下
10、，通过自己的努力去探究、去发觉；三是老师要仔细编制学案，充分发挥我们的主动性和制造性；四是通过小组互助合作、生教生，充分发掘同学的内在潜力，培育同学的合作意识。在教学中我力求做到：每一节课都有明确清楚的教学方向；每一节课都让同学有实实在在的认知收获和感悟；要引导同学进行深化的思维和有深度的沟通争论；注意高水平的预设又要注意动态的生成，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在进展的前面。通过训练教学理论学习与积累，我们的理论修养得到了提高，训练理念得到了更新，他为后面的教学实践供应了有利的保证。 二、 课堂实践，提高了教学水平。 扎实的理论学问，有效地指导了我的课堂教学。从“345
11、”优质高效课堂讨论活动开头，我就仔细根据“345”优质高效课堂教学设计中的要求去做。在日常教学中充分运用该教学模式，在实践、学习、总结、沟通中，不断提高自己的课堂教学水平。 为了上好每一节课，我首先在备课上下功夫，由于备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的基础。我充分预备每一节课，细心设计教学案，力求做到学习目标明确无误，教学思路清楚可见。 在课堂中我仔细组织课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。课堂上充分发挥同学的主体作用，引导同学乐观参加，让同学动脑、动手、动口。用激励的语言鼓舞同学大胆创新，培育同学的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础学问、基本技能的教学，并充分
12、关注同学学习过程、情感态度和价值观的培育，敬重同学人格，关心同学养成良好的学习习惯。 在课后，我仔细做好教学反思，提高每课的“教后感”的质量，通过反思来促进教学的改良与优化。 课堂上我做到以下几点： 1、同学能自己学会的放手给同学自学。 2、同学不会的小组争论学。 3、老师需要解决的是哪些共性的有规律的问题，做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。 三、开展活动，提升了个人素养。 最近，学校又对每一位老师的课堂教学进行了达标验收活动，从老师们风格各异、精彩纷呈的课堂和唇枪舌剑的评课中，我的专业素养又一次得到了提升。 我倾听了低班级其他
13、七位老师精彩的课堂教学，收获许多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞美。他们的课堂都围围着“高效”进行了细心的设计，注意提高课堂教学效率，特殊是同学的学习效率。老师们先进的教学理念，崭新的教法，敏捷多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，以及变化多端的多媒体课件，都给我留下了深刻的印象和启迪。秀梅老师那娴熟的课堂组织力量，晓峰老师和学峰老师那务实求真的精神，伟伟老师和维平老师那富有儿童化的语言，伟伟老师那与同学打成一片的亲和力，张学峰老师那敏捷多样的教学方法，都是值得我好好学习，仔细讨论的。 在评课活动中，我们从教材处理、教学设计、教法学法、
14、师生互动以及老师的教学基本功等方面对老师们的课堂教学进行了开诚布公的评析。通过评课，我们学习到别人所学习的，还在自己对课堂的想法与别人的思路比较、碰撞中学到别人的优点，改进自己的不足。这些活动使自己的教学风格得到了完善，整体素养得到了提升。 总之，通过这次对“345优质高效”课堂的讨论学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学实践中，我会放开手脚，大胆探究，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂布满“自主、互助、优质、高效”的旋律，努力提高我们的业务水平。 优质高效课堂学习总结. 经过学习，让我熟悉到高效课堂的重要性。课堂教学是学校训练的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一
15、个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，训练效果的最大化，是师生完善协作的结晶。 首先，我明确了“345”优质高效课堂中的“345”是指“三个步骤、四个环节、五种基本课型”。所谓“三步骤”是指每一堂课应当包括“课前延长、课内探究、课后提升”三个步骤。“四环节”是指课堂上要体现“自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测”四个环节。“五课型”是指每个学科结合各自学科的详细特点，设计出五个基本课型，如新知探究课、习题训练课、检测点评课、学问梳理课、试验探究课。同时，通过仔细学习，我对“345”优质高效课堂有了更深、更详细地体会。 所谓三步骤：是指“课前延长课内探究课后提升”三个步骤。 1、课前延长：解决什么时间预习?预习什么内容?用什么方式把握同学的预习状况?怎样设计预习学案?通过什么方法、手段使同学把握学习目标等等。 2、课内探究：要体现“三讲三不讲”;要搞好课堂教学环节的设计;要明确哪些问题同学自主学习，哪些问题同学合作探究;如何进行问题点拨?课堂教学过程中的反思总结环节如何设计?要体现教学过程中的课堂检测、课堂反馈、课堂矫正、目标达成和拓展提升等。 3、课后提升：要体现“三布置三不布置”;要多布置发散思维性、进展提高性和迁移应用性的作业;要适当掌握作业的数量。对于课前、课内、课后这三个步骤，详细要求与关系如下：
