《2023年八年级语文教案模板范文3篇(初中八年级语文优秀教案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年八年级语文教案模板范文3篇(初中八年级语文优秀教案)（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年八年级语文教案模板范文3篇(初中八年级语文优秀教案)下面是我整理的八年级语文教案模板范文3篇(初中八年级语文优秀教案)，供大家赏析。八年级语文教案模板范文1愚公移山学问与实力1.积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。2.理解课文深刻的寓意。3.反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培育文言文自读实力。4.把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。过程方法以多样化朗读培育学生的文言语感,通过自主思索、合作探究的方式加深对文章内涵的理解。情感看法与价值观学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。难点：1.积累文言文常用的词语，培育语感。2.理解本文的时代意义。
2、难点：1.培育多角度分析问题的实力。2.理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细微环节的作用。2课时第一课时一、导语设计愚公移山的故事家喻户晓，同学们耳熟能详，愚公移山这首歌唯恐也都吟唱自如。下面请看动漫flash愚公移山。(学生观赏画面，品尝奇妙的乐曲。)二、朗读课文，整体感知1.老师示范背诵课文。学生循声跟读。2.学生齐读课文，老师提示句子停顿。示例：惩/山北之塞曾不能/损魁父之丘遂/率子孙荷担者/三夫邻人京城氏之孀妻/有遗男命/夸娥氏二子/负二山3.学生依据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间探讨沟通，老师巡察，答疑解惑。4.老师检查学生自学状况。(
3、资料内容如下：)(1)指出下列句中的通假字并说明。始一反焉汝之不惠亡以应一厝朔东无陇断焉(2)对加点字的说明正确的一项是()惩山北之塞A.惩罚B.警戒C.苦于出入之迂也A.绕远B.迂腐C.困难指通豫南A.指向B.手指C.始终杂然相许A.允许B.赞成C.答应且焉置土石A.哪里B.乃、才C.语气助词(3)一词多义方方其远出海门方七百里三、整体感知，理解课文太行、王屋两座山，方圆达七百里，高达七八千丈。它们原来位于冀州的南部、黄河北岸。山北面有一位叫愚公的老人，年近九十岁了，向着大山居住。苦于大山的堵塞，出入要绕远路，于是他召集全家人商议说：“我和你们全力以赴铲平这两座大山，(使道路)直通豫州南部，
4、达到汉水南岸，好吗?”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭您的力气，像魁父这样的小山丘也不能铲平，能把大行、王屋怎样呢?再说把石头和泥土往哪儿放呢?”大伙纷纷说：“把土石投到渤海边上、隐土的北面。”于是愚公率领子孙当中能挑担的三个人(上了山)，凿石掘土，用箕畚把土石运到渤海边上。邻居姓京城的寡妇有个孤儿，才七八岁，(也)蹦蹦跳跳前来帮忙。夏去冬来，才能来回一次。河曲智叟讪笑并阻挡愚公说：“你太不聪慧了!就凭你在世上这最终的几年，剩下的这么点力气，还不能毁掉山上的一根草木，又能把这大山的土石怎么样?”北山愚公长叹一口气说：“你思想太顽固，顽固得不开窍，连个寡妇、孤儿都比不上。即使我死了，还
5、有我儿子在呀;儿子又生孙子，孙子又生儿子;儿子又有儿子，儿子又有孙子;子子孙孙永无穷尽，可是这两座山却不会再增高加大，还愁什么挖不平呢?”河曲智叟无话可答。山神知道了这件事，胆怯愚公挖山不止，就把这件事禀报天帝。天帝被愚公的诚意感动了，就吩咐大力神夸娥氏的两个儿子背起两座大山.-座放置在朔方东部，一座放置在雍州南部。从今，冀州的南部，直到汉水的南岸，再也没有高山阻隔交通了。其次课时教学目的学习愚公移山的精神，用坚韧的艰苦奋斗精神去战胜困难。教学设想1、培育学生的听说实力。2、利用课本剧表演，培育学生的组织、创新实力。3、采纳启发式教学，运用富有启发性问题引起学生探讨。教学过程：一、导入：听歌愚
6、公移山(屏幕演示)，从而导入课文分析讲解。二、课文分析：1、本文如何通过对比和烘托的手法突出人物性格?解析：本文除了用夸张的手法外，还通过烘托和对比的手法，突出人物性格。如用“方七百里，高万仞”极言山的高大;用“寒暑易节，始一反焉”极言移山的艰难;用“年且九十”、“残年余力”极言力气的单薄;用“叩石垦壤”、“箕畚运于渤海之尾”极言工具的简陋、路途的遥远，从而烘托了愚公信念坚决、迎难而上的主动形象。又如以智叟一“笑”、一“止”与愚公的一声“长息”相对比，以愚公之妻诚意献疑和智叟的刻意讽刺作对比，以愚公的雄辩与智叟最终“亡以应”作对比，使得大智若愚的“愚公”与鼠日寸光的“智叟”对映成趣。2、愚公的
7、形象：是一个有远大志向，不惧怕任何困难，有坚毅意志和坚韧毅力，不怕吃苦，敢于斗争，敢于成功的令人敬重的形象。3、学生探讨解答以下问题：(1)愚公移山的缘由是什么?惩山北之塞，出人之迂也(2)愚公移山的目的是什么?指通豫南，达于汉阴(3)智叟认为愚公不能移山的缘由是什么?以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?(4)愚公认为可以移山胜利除了信念、毅力之外，还有两点缘由是什么?子子孙孙无穷匮也山不加增4、本文的寓意：(提问：这是一篇古代寓言，它通过愚公移山胜利的故事说明白一个什么道理呢?)故事寓意深刻，愚公坚持奋斗、不畏困难的精神，反映了古代劳动人民证服自然的愿望和信念，也教化了后人。(从不同的
8、角度可以得出不同的深刻含义)示例：要克服困难，就必需下定决心，只要坚持不懈，胜利终会属于我们。做任何事，都要有坚决的信念，要有恒心和毅力。凡事预则立，不预则废。大小、多少是相对的，都可以向自己的对立面转化，胜利、失败亦如此。三、品读课文，把握本文的艺术特征1.提问：如何理解课文的神话结尾?学生自由发言。生1：这是作者迷信思想的反映。生2：这反映了作者阶级的局限性。生3：这是对愚公移山巨大力气和宏大精神的确定和歌颂，也表达了古代人民借助想象、寄予于神话向自然斗争并取得成功的愿望。这个神话结尾，增加了故事的艺术效果，使“愚公移山”的形象更为高大、感人。老师点拨：神话不同于迷信，在生产力极不发达的社
9、会条件下，人们只能幻想通过具有超人力气的神来帮助人类折服自然。这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美妙愿望。2.关于对比、衬托手法学生探讨，明确：文中有多处对比，如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比。愚公有实现“指通豫南，达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的雄伟理想，对人力的无穷尽怀有坚决信念;智叟只看到自然的威力，看不到人力的宏大，认为愚公移山是“不惠之举”，两相对比，一个高尚，一个平凡。京城氏之子听说愚公移山就“跳往助之”，而智叟却“笑而止之”，对比之下，更显出智叟见解鄙陋，对造福千万人的事业的冷漠看法。愚公之妻对丈夫关切，提出合情合理的疑问;智叟表现出极度的轻视，嘲讽之意
10、溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。文中运用衬托的例子也不少，如写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，一年返家一次对显现愚公的气魄，说明移山劳动的艰难具有衬托作用。写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”也从侧面反映了愚公的决心不行动摇。四、课本剧表演：参与演出者：(略)五、学生探讨：愚公应当移山，还是搬家?六、研读课文，总结升华老师提问：我们这个时代还须要愚公精神吗?老师总结：愚公精神的实质是解除干难万险不达目的决不休止。我们这个时代仍旧须要这种精神。假如人人都只求眼前利益，哪里会有“神舟”五、六号的放射胜利，非典、禽流感的防治?哪里会有我国近十年的辉煌成就?哪里会有时代的发展、人类的进步?让我
11、们从愚公手里接过精神火把，点燃才智，照亮前行的路。去追寻明天的太阳!八年级语文教案模板范文2社戏1、学习运用情节、结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3、了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情1、体会作者酷爱农村，酷爱劳动人民的思想感情。2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3、理解文章叙事有详有略的写法。4、分析双喜，六一公公的人物形象。5、分析景物描写对表达中心思想的作用。1、对文章最终一段的理解。2、文章的写作背景。1、阅读第一法质疑法(提问法)。2、听录音法、朗读法。3、探讨法、探究法。3课时1、给下列加粗的字注音:惮
12、dn 歌吹 chu 漂渺 pio mio 归省 xng 潺 chn 皎洁 jio 撺摄 cun duo 絮叨 x do 凫水 f 行家 hng 纠葛 ji g 怠慢 di 家眷 jun 蕴藻 yn zo2、查工具书，说明下列词语：倘：连词。有假如的意思，表示假设。大抵：副词。有大多、多半的意思，表示对某种状况的基本估计。相仿：大致相同。仿：类似。欺生：欺压新来的生人。怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢看法冷淡。诚然：副词。有的确的意思。伸展：原指伸展得开，不蟋缩。本课是安逸的意思。通通：本课形容船头激水的声音。朦胧：月光不明。本课用作动词，是模糊起来的意思。用作形容词，泛指(光线、物体、思想、意识等)模
13、糊、不清楚。歌吹：歌声和乐声。矗立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。疏疏朗朗：形容稀疏的样子。扫兴：正值兴奋的时候，遇到了不兴奋的事情而兴致大减。兴：兴致。纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比方纠缠不清的关系。第一课时一、导入师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美妙时间，老师很想知道你童年时，你最喜爱去哪里?最喜爱做什么?(学生自由回答)师：童年生活如同一幅五彩斑斓的图画，如同一个欢快跳动的音符，说不尽道不完。今日我们就一起来研读鲁迅先生的社戏，看看文中为我们呈现了一幅怎样的童年生活的画面。1、作者简介：鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。宏大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现
14、代文学的奠基人。代表作有我国现代文学第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，散文集朝花夕拾，小说集呼喊，杂文集坟二心集等。2、写作背景：这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经验为依据用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特殊是对农家小挚友真诚情意的眷恋。二、初识课文听录音，弄懂字音，了解课文大意。三、课文分析1、提问：请按时间依次给课文分段、分层，归纳段意、层意。(探讨并归纳)第一部分(第13节)：写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参加人物。第1层(第1节)：交代看社戏的时间、地点和机缘。第2层(第2节)：交代乡间生活的小挚友。第3层(第3节)：平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。并为乐事看社戏作铺垫。其次部分(第430节)：写到赵庄看社戏的全过程。第1层(第49节)：写看社戏前的波折。第2层(第1013节)：写去看社戏途中的见闻、感受。第3层(第1421节)：写在赵庄看社戏。第4层(第2230节)：写看社戏后归航偷豆。第三部分(第3140节)：写看社戏后的余波。2、课文写了几
