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1、【中国教育和科研】年轻教师备课中的问题与建议 备课是课堂教学最重要的环节之一，是上好一堂课的先决条件。对于刚刚踏入学校大门的年轻教师来说，尤其应该重视备课。 一、年轻教师在备课中存有的问题 作者对一些年轻教师的备课、编写教案实行了检查与分析，发现存有着以下几个主要问题： 1. 处理教材缺乏创造性。从教案能够看出，绝大部分年轻教师在备课、编写教案时是边看教参边备课边写教案。备课时过度依赖教参或教案集，很少用自己的头脑去思考问题。 2. 制定目标过于笼统。目标都来自于教学参考用书或教案集，教师未能根据本班学生实际情况和教材内容即时加以调整，阐述笼统，缺乏针对性。 3. 以学定教流于形式。在调查中发
2、现，很多教师在填写问卷时能意识到备课要了解学情，要备学生怎么学，即怎样组织学生展开相关活动。但是真正到课堂教学的时候，教师往往做得不好。怎样组织、如何展开，年轻教师心中没底。所以，课堂教学就容易出现放任自流或满堂灌的现象。 4. 设计教案简单化。设计的教案绝大部分是直线型的、一问一答式的，学生自主学习的空间不大；对习题的处理大都要求学生按教材或练习册的要求完成，很少做调整或增补，无开放性、生成性、个性化设计。 5. 教学反思空洞。很多教案后面都有教学反思或随笔，但大都只有三四行字，多则七八行，内容大多是泛泛而谈，没什么价值。 6. 教案与教学分离。抄写教案时，很多教师没思考所抄的内容，仅仅按部
3、就班地完成这些“文字”的抄写，把它们从教案集上原原本本地或偷工减料地“搬”到学校统一颁发的教案簿上，应对学校领导走马观花式的检查。而真正在课堂上用到的“备课”，是教师在课前用心去阅读现成的教案和参考书，并批注在课本上，进而罗列出教学的提纲或轮廓，理清自己的教学思路。这样，就出现了抄写教案与课堂教学分离现象。 二、存有问题的原因分析 1. 无从下手 通过与年轻教师实行座谈，我发现很多年轻教师对新课程的理念比较熟悉，也愿意接受，但具体到课堂实践层面，有时不知所措。他们渴望得到具体的、针对性强的指导与协助。即教材的处理、环节的设计、教与学的处理等。特别是对如何设计切实有效的教学方案没有经验，需要老教
4、师给予他们引领与指导。 2. 工作繁重 绝大部分年轻教师每天至少有2节课，批改一至两个班的作业，班主任还要抓学生的早操、早读、课间活动，处理班上发生的各种问题，与各科老师沟通交流，组织学生进校、放学、打扫卫生，组织各种课外活动，还要与学困生谈心辅导，有时还要家访每天的工作量大都超过8个小时，而这仅仅是基本的工作。之外，还要参加学校召开的会议，实行集体备课，校本培训以及制定各种计划，撰写相关总结、论文及心得体会，还要写学习笔记、试卷分析、学生操行评语，填写学生成长记录袋，出班刊，以及参加听课交流、各种节日性竞赛性活动、高学历进修等。大量的工作牵扯了教师绝大部分的精力，使得他们无力精心备课。 3.
5、 课外琐事 很多年轻教师还要料理家务，照看老人和孩子，或者需要自己的情感交往、娱乐休息时间。所以，真正能静下心来实行认真备课的时间也就不多了。 4. 导向有误 部分学校对于备课的要求死板，教案模式化，甚至有的学校规定每堂课的教案必须有多少字。检查时多是注重教案书写是否清楚工整，环节是否全面、完整等，而很少注重每节课的质量和教师的创新。这样，富有个性的教案就很少出现。 三、对年轻教师备课的几点建议 年轻教师备课应做好以下四个方面的工作。 1. 阅读课标与大纲 首先阅读课程标准与教学大纲。通过研究课程标准与教学大纲，明确所讲授课程的结构体系、知识点之间的内在关系，初步了解课程教学重点、难点及教学法
6、上的要求。 2. 分析教材 对于年轻教师，钻研教材是备课的前期基本工作。先略读，再细读，最后精读，通过钻研教材把课程内容所涉及的基本理论、基本概念理解准确、透彻；重要公式、推导过程清楚熟练；掌握教材的重点，找准教材的难点；掌握教材内在的知识体系结构和思维逻辑关系。同时广泛阅读相关教学参考书以及教学资料，合理取舍教学要点、方法和案例、习题等。另外，还要注意搜集与教材相关的前沿的研究成果（尤其是优秀课例），调整充实教学内容，增补最新的信息。 3. 预设方案 这是备课的具体过程，是教师深入具体钻研教材和安排教学活动的细致过程，也是教师个人思维活动的深化和具体化。首先，在钻研教材的基础上，制定出实用的教学预案，促使教师深入细致地构思每一次课堂教学内容的组织、教学目标的制定、教学方法的选择、教学手段的选用、教学重点、难点的确定、教学环节设置等。教案不是上课的备忘录，更不是要求教师课堂上照着念。所以，教案要能体现教师的教学水平和思想水平。青年教师第一次上课，教案要详细、具体、层次清晰、标注明确。4. 上前悟课临上课前还要进行课前准备。对本节课的主要内容、教学环节、教学活动的组织、教学方法的应用等再熟悉一遍，将自己的教学思路与预案再重现一遍。只有这样，上课时才能胸有成竹，得心应手。
