《四年级《桂林山水》的教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级《桂林山水》的教案.doc（71页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 四年级桂林山水的教案四年级桂林山水的教案1 【教学目标】 1、学会列提纲背诵课文。 2、学会9个生字，理解19个词语的意思。 3、理解抓住事物特点进展详细描写的写作方法。 4、感受桂林山水的美景，激发喜爱祖国山河美的思想感情。 【重点难点】 1、了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进展详细描写的。 2、在理解课文的根底上，学会列提纲背诵课文。 【课前预备】 多媒体课件、实物投影仪。 【教学时间】 2课时。 【教学要点】 1、初读课文，了解课文的主要内容。 2、细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进展详细描写的写作方法。 3、感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生喜爱祖
2、国山河美的思想感情。 【教学过程】 课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢? 一、观赏录象，导入新课 1、同学们去过桂林吗?想去吗?今日教师就带着大家去桂林巡游一番。 出示课件。 (桂林山水风光录象) 2、用一句话说说自己的感受。 3、提醒课题，齐读： 读了课题，你认为会写些什么内容? (围绕课题质疑) 估量： 桂林山水的特点怎样? 课文怎样详细描写桂林山水的特点的? 二、重点学习第2自然段，观赏桂林水“美” 1、听录音。思索：桂林的水有什么特点?你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里? 2、依据学生的发觉，随机学习： 桂林水的特点：静、清、绿。 学习第1句，水“美”在哪里?“从
3、没观察过漓江这样的水”体会水的独特“美”。 再读第1句，质疑。(估量)看似这句与文章联系不很亲密，为什么要写这句话?释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过比照体会漓江水的独特“美”。 (出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面) 学习第2句，水毕竟“美”再哪里?指名读，自由说： 比拟句子，你认为哪句话写得好，为什么? 漓江的水静得让你感觉不到它在流淌。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流淌。 争论，比拟意思一样但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。 指导朗读：你认为该怎么读?试读，指名读，齐读。 感情朗读课文第2句话。 填空练习，体会写法： 漓江
4、的水真静啊，( );漓江得水真清啊，( );漓江的水真绿啊，( )。 先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习? 争论：从不同角度(感觉、视觉、想象)对重点词(静、清、绿)的详细描写。 (出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度) 引读整句话。 课堂练习，照第2句样子说句子： 公园里的花香( )。 校园里洁净( )。 树林里的空气清爽( )。 3、感情朗读第2自然段。试读、齐读。 (配上音乐画面) 4、总结： 通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。 三、自主学习第3自然段，观赏桂林山“美” 1、自由读第3自然段，看看有什么发觉?把你的发觉用简洁的语言或画面表达出来。 (每人发一
5、张白纸)还有哪些不懂的地方作上记号。 学生自主学习。 2、沟通争论： 你有什么发觉?争论时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。 写作方法上： (比拟简洁，学生大多能发觉) 泰山 桂 奇 林 秀 香山 山 险 理解词意： (较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和教师的提示帮忙结合理解。) 如：奇峰排列 拔地而起各不相连 屏障颜色明媚(出示课件，“屏障”的样子与桂林山比拟) 危峰兀立怪石嶙峋栽 3、听课文录音，观赏桂林山的画面，感受桂林山的“美”。 4、配乐有感情齐读第3自然段。 5、总结。质疑问难，开拓思维。 6、再次观赏配乐、配画的课文朗读材料，感受桂林山水的漂亮。 四、 作业 1、作业
6、本第4题。 2、依据板书试背23自然段。 【板书设计】 桂林山水 大 海 静 水 清 西 湖 绿 (美) 泰 山 奇 山 秀 香 山 险 四年级桂林山水的教案2 教学目标： 1.学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。 2.背诵全文。 3.检查生字、新词。 4.总结的观看方法和写作方法。 教学过程： (一)学习第三自然段 1.读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同?把桂林山的特点画下来。 特点：奇(拔地而起，形态万千) 秀(像翠绿的屏障，像新生的竹笋) 险：(危峰兀立，怪石嶙峋) 2.结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰排列、形态万千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。 拔地而起：指桂林的水不像一般的山
7、渐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。 各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。 奇峰排列：排列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。 形态万千：各有各的样子。有的像，有的像 屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。 危峰兀立：高高的山峰直挺挺地屹立着。危：高，兀：高高突起。 怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。 3.练习朗读(可小组中相互读)读出桂林山的特点和宠爱之情。 板书 4.小结：在观看桂林山时用了什么方法?描写时又用了什么方法? 观看：抓特点。观看时留意了山的形与色并进展了丰富的想象。 描写：运用比拟
8、的方法突出了桂林山的特点，比方句、排比句式的使用生动形象地展现了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。 (二)学习第四自然段 朗读第四自然段。想象一下：“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山“是怎样的一种景象?体会“舟行碧波上，人在画中游“的感觉，然后说一说。 (三)检查生字预习 (四)指导背诵 1.朗读练习。 2.熟读后再练习背诵。背诵时先求娴熟，后求有感情。 (五)指导课后思索练习第三题 (六)作业 1.抄写字、词。 2.背诵全文。 四年级桂林山水的教案3 桂林山水学习目标： 学会本课生字新词，理解重点词句。积存课文美丽的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步熟悉
9、分号。有感情地朗读课文，背诵课文。通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会喜爱大自然的感情。 课前预备： 教学课件教学过程： 第一课时 一、谈话揭题。 二、朗读感悟。展现课件，让学生观赏画面，听课文录音朗读。伴随录音，轻声朗读课文。学生自由朗读。小组内轮番朗读，相互评读帮忙正音和顺句。师生引读。以其次自然段为例：师：漓江的水真静啊生：静得让你感觉不到它在流淌；师：漓江的水真清啊生：清得可以观察江底的沙石；师：漓江的水真绿啊生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。师生合：船桨激起的微波集中出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。小组内学生相互进展引读。在反复诵读的根底上，让学生
10、畅谈桂林山水的美。教师依据学生的发言做适当的评价和点拨。 三、理清文章思路。师：读了这篇课文，你能发觉到是按什么挨次来写的吗？能不能给课文列出一个写作提纲？学生扫瞄课文，动笔列提纲。归纳。 四、依据上述提纲练习背诵。 五、质疑问难。引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。 六、师生共同解决学生提出的疑难问题。学生可能会提出以下问题：“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么？为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山”？依据问题引导学生共同对话，在对话中解决问题。 其次课时 一、品尝词句和表达方式师：桂林山水风光秀美，描绘的语言也美，你能感觉到哪些词句特殊能引起我
11、们观赏的兴趣？学生扫瞄课文，动笔圈点批注。学生相互沟通。沟通前，教师做一次示范；“漓江的水真静啊，静得”一句，连续用了三个一样的句式，读起来有一种节奏感、音韵美，听着这些句子真让人沉醉。还有，用了许多准确的比方，用无暇的翡翠来比方水的绿。学生自由发言，师生点评。 二、积存和运用。 摘录自己喜爱的句子。仿照课文，写句子。如：漓江的水真静啊，静得_。_真_啊，_得_。背诵课文。 三、拓展延长。 1.自由读，读课后阅读材料浓碧，稍做指导：与课文比拟，体会不同的语言风格和表达方式。 2.课外连续搜集描写桂林山水的文章，比拟体会。 四年级桂林山水的教案4 教学目标 1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点
12、。 2.学习细致观看和详细形象地描写景物的方法，培育观看、想象、理解、表达力量。 3.学会本课生字新词，理解重点词句。 4.有感情地朗读、背诵课文。 德育目标： 通过学文使学生受到喜爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 教学重点 是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的，理解相关词语的意思。 教学难点 ：学习观看和表达的方法。 教学方法： 通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采纳多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。 教具预备 挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 (一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进展范读，对图文进展整体感知，此后让学生谈感受。 (二)课文是怎样评价桂林山水的? 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。 (三)欣赏漓江的水(学习其次自然段)。 1.观看图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不
