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1、二年级语文上册纸船和风筝教学随笔陈文美纸船和风筝是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第20课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。教学中我紧紧抓住小熊和松鼠感情变化这条线索，让学生在朗读中悟情理、品情味。一节课结束后，我有以下几点想法：1、以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。抓住了文中的几句重点句（1）小熊拿起纸船一看，乐坏了(2)“山顶上再也看
2、不见飘荡的风筝”（3）“如果你愿意和好”引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。2、走进孩子的内心世界，肯定他们的成长在动态生成的课堂教学中，师生都是以平等生命体的身份出现，自由地交流着自己的感受与意见，相互理解、相互欣赏，共同推进课堂教学的进行，一起让生命共同成长。教师时时对孩子由衷的评价，激发了学生的阅读兴趣。同时，教师及时捕捉学生星星点点的智慧火花，不失时机地发散他们的思维，为课堂所用，让学生体验到成功的快乐。3.注重语文基本功训练，培养学生的语文能力在积极倡导新教改
3、的大潮中，我吸收了新的教学理念，但没有忘记对学生进行扎实的语文训练。课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。我抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，老师小结时通过读儿歌指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。4.将听说读写紧密结合学习完课文，我仍然没有忘记对学生进行语文写话训练，我出示“小熊看到了许多纸船向他漂来，他”这句不完整的话，让学生补充完整，学生在充分理解课文的基础上，很容易想到小熊的表现，还要用准确的语言表达出来，
4、补白在课文中，这是对学生综合能力的训练。这节课中还有很多地方不太理想，引起了我的思考。1、朗读得多，但缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，没有为学生提供运用语言的平台。在指导朗读上应再下功夫，应该让学生多读多体会，不应将自己的体会强加于学生的身上。2、课堂教学设计得太满。可能出于向老师们展示一个较为完整的教学流程的考虑，我的教学安排过于饱满，使得学生的感悟有些只停留在表面，认识有些肤浅。非但不能体现原本指导比较细致、有步骤的特点，反而让学生觉得很仓促，导致实效性不强。3、在进行角色体验的时候，有点脱离文本，因为小朋友对课文内容还不是很了解，就直接开始让他们谈自己的感受，要求有点过高。在今后的教学中还要多向同行们学习，在自己的教学设计环节上下功夫，努力做到环节精炼，重难点突破的到位。
