《《小鹿的玫瑰花》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小鹿的玫瑰花》教学反思.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小鹿的玫瑰花教学反思 这是一篇能够引起学生思索而有所悟的童话故事。春天，小鹿栽了一丛玫瑰，他经常去鬆土浇水，玫瑰花长得很好，渐渐地花骨朵儿已经长出来了。这时，小鹿却跌伤了脚不能走动而没见到他喜爱的玫瑰花，就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候，黄莺和微风过来告诉他们，玫瑰花给他们带来的快乐。 小鹿不再难过了。这篇故事语言美，情节曲折，能激起学生的学习兴趣，内容贴近学生生活，但理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽”对学生来说有肯定的难度，这一课的重点、难点也就是理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。根据本课的教学目标和学情分析制定以下设计思路： 1、
2、现代教学理念认为，阅读教学是学生在教师的引导下，走进文字，认识文字和解读文字的过程，是学生、教师、文字之间对话的过程。设定情境，让学生融入角色，体会小鹿的情感，从而产生心灵的共鸣，这是我这堂课的所追求的教学效果。 2、从文字中鹿弟弟的两句话入手，引导学生积极主动地提出问题，激发学生的慾望，培养学生的质疑力量。努力创设情境，引导和调动学生的情感体验，并使朗读成为学生感悟文字语言、体会文字表达的思想感情的有效途径。 3、一次想象、两次补白，让学生训练了语言表达力量。当小鹿摔伤腿躺在床上时，让学生想象小鹿心里会想什么，训练学生的想象力和语言表达力量；第一次补白出现在微风吹过森林时，会有哪些小伙伴来称
3、讚微风带来的香味，会说些什么，通过师生的角色对话训练语言表达。其次次补白出现在除了黄莺和微风，还有哪些小伙伴来夸讚小鹿种的玫瑰花，出示蝴蝶、蜜蜂的完成句子的补白训练，同时通过补白也让学生体会到小鹿的玫瑰花给其他小伙伴们带来了快乐和芳香，从而体会“赠人玫瑰，手有余香”的深刻内涵，从而完成了教学目标。 教学中要突破重难点，应该从小鹿的弟弟说的两句话：“这玫瑰你白载了，一朵花都没有看着。”“看来你的玫瑰没有白栽！ ”一开始是“白栽”到后来又说“没有白载”，这究竟是什么缘由呢？其实这一个问题就引出了整篇课文的重点，从而也突破了难点。所以教学时，我把重点放在学生朗读课文上，先是自由读、同桌互读、指名读，
4、然后指导学生默读课文，用横线画出鹿弟弟的话，读读这两句话，想想你有什么不明白的吗？ 有的学生就说：“鹿弟弟为什么开始说玫瑰白栽了，可后面又说玫瑰没有白栽？”我引导学生抓住小鹿细心种花、数花骨朵儿的句子，边读边体会小鹿对玫瑰的喜爱之情；再出示小鹿跌伤脚躺在病床上的，让学生想象画面，体会小鹿的心理，然后再读小鹿没看到花开的句子，通过前面小鹿希望花开和后面错过花开进行对比体会感悟小鹿绝望和惋惜的心情。 接着让学生转换角色当一当小黄莺和微风，通过“移情”体会到小鹿的玫瑰花带给大家的快乐。在指导朗读这两段时，可以让学生说说黄莺为什么看到玫瑰花就想唱歌，从而体会到玫瑰花带来的快乐。朗读微风的话时可以想象画
5、面，当微风吹过森林时会遇到谁？ 出示花蝴蝶、勤劳的蜜蜂的，让学生进行补白，通过说话练习，体会小鹿的玫瑰花给他们带来的快乐，受到了情感的薰陶。大家再次反思课文内容就会自然而然体会到“小鹿的玫瑰没有白栽”的道理，让学生在读中感悟，在读中理解。感悟出“小鹿种玫瑰虽没看到花开而给他人带来了幸福和快乐，当别人有了幸福和快乐，自己也深感高兴”这一文章的含意，进而让学生轻鬆开心地解决了本文的重点问题，达到了学习目的。 这篇课文的教学更让我坚信了这一点，那就是“简简单单教语文”，让学生多读吧，从读中感悟，从读中理解。 教学过程中也有许多缺乏，教学的语言、激情感染力还有欠缺，没有让学生处于积极踊跃、主动的状态中。教学的方法创新还有待进一步。 巨人的花园教学反思 童话是儿童文学的重要体裁。它以其生动浅显的语言 奇异动人的故事情节 夸张独特的表现手法，深受学生的喜爱。学生对童话学习的积极性普遍很高，也正. 巨人的花园教案与教学反思 教学目标 1 认识8个生字，会写12个生字。正确读写 洋溢 草翠花开 训斥 凝视 撤除 等词语。 2 熟识巧记生字法 二 ，学会用巧记法记生.武亚星巨人的花园教学反思 巨人的花园是英国作家王尔德写的一篇童话故事 讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。.
