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1、3. 植物妈妈有办法主备人： 曹阿芳 修改人： 教学要求:1 会认14个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。 2能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。 3了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。 教学重点： 知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。 教学难点： 了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。教学准备:生字卡片、多媒体课件教时安排：2课时 第一课时教学要求：1.通过具体语境随文识字，认识“植、如”等14个生字，会写“法、知、识”等6个字。2.正确、连贯的朗读课文。
2、3.通过学习“句内停顿、句末押韵”的方法，初步掌握诗歌朗读的基本方法，感受诗歌的韵律美。 教学重点难点： 1.通过具体语境随文识字，认识“植、如”等14个生字，会写“法、知、识”等6个字。 2.正确、连贯的朗读课文。 3.通过学习“句内停顿、句末押韵”的方法，初步掌握诗歌朗读的基本方法，感受诗歌的韵律美。教学过程： 一、谈话揭题，质疑问难。1 谈话：植物王国的奇事，十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法 2指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？ 植物妈妈有些什么办法？ 植物妈妈在什么方面有办法？ 哪些植物妈妈有办法？ 二、初读课文，感知大意 1带着刚才质
3、疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。 2出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着 3交流反馈,读准字音。个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。“为”在这应选择哪个读音，再读一读。 三、再读课文，整体感悟。 1读完了这首诗，你发现了什么？ 2诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆） 3植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。 四、精读课文，理解重点 （一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，重点指导最后一句，要读出疑问的语气。 (二)自由读24节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？
4、把她们的办法划出来。 （三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？ （四）学习第二节 1指名读。说说为什么喜欢？ 2出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。 3理解“轻轻”、“纷纷”。 做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要” 4朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，
5、那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。 （五）学习第三节 1指名读。课件演示，认识苍耳。 2你有什么不懂吗？理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。 3师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。 （六）学习第四小节 1指名读。 2喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件
6、演示。） 3比较： （1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈 （2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。 哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。 4小结：蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。 5齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。五、小结 小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，
7、下节课我们再交流。 六、指导书写生字 1出示生字，观察结构。交流：有什么好办法记住这些字？ 提示：用加一加的方法，女如，女十也她，女十主娃。 女字旁的字，你发现特点了吗？“女”变横为提，都在竖中线的左边，“她、娃”是左右宽的字。娃，左低右高，右下方“土”字稍大。她，左右等高，第四笔横折钩稍向左斜，稍写短。如，左大右小，左高右低，第五笔横折压住横中线。 2用偏旁加生字的方法，如三点水旁十去法，矢字旁十口知 言字旁只一识 这3个字从左右宽容上观察，你有什么发现？ “法、识”都是左容右宽。法，三点水、撇折、点，都要写紧凑。识，左高右低，第六笔短撇，斜插入言字旁提笔的下面，撇、点稳稳撑住“” 知，左大
8、右小，左高右低第四撤先竖再，点画小面都上，第六笔竖在竖中线上起笔，横折往里收。3教师示范讲解，学生按照写字歌的要求，摆好写字姿势，描红、临写，教师巡视指导 第二课时教学要求：1.复习14个生字，会写“更、脚、它、毛”等4个生字。2.背诵课文。3.培养学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点难点：1.复习14个生字，会写“更、脚、它、毛”等4个生字。2.背诵课文。3.培养学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学过程：一、复习。1出示词语，开展各种形式的认读。2引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？二、学习第五节过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的
9、知识，什么样的小朋友能得到它，指导朗读。 三、朗读全诗、选择背诵。 四、课后延伸，激发兴趣。 1这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生交流） 2出示资料库： 凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。 莲子是靠水传播种子的。 野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。 扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。 3我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗） 范文： 椰子妈妈有个好办法， 她让孩子落在海水里面。 漂到哪儿，哪儿就是他的家 五、板书设计 植物妈妈有办法蒲公英 降落伞苍耳穿铠甲豌豆晒太阳六、指导书写生字1指导要点。脚：左右结构的字，三个部分高低各不同，中间的“去”写得瘦而小，单耳旁横折钩起笔对着“去”的第二横。 更：先写横和“曰”，再写竖撤和捺。竖撤从竖中线上起笔，向左出锋，捺长而舒展。 毛：撇横距离均匀，竖弯钩起笔在竖中线上，轻轻出钩。 它：宝盖头稍微大一点，竖弯钩直而舒展。 2学生描红、临写，教师巡视指导、反馈。 3同音字辨析“它”和“她” 想一想：什么时候用“它”？什么时候用“她”？ 选字填空 我养了一只小狗，特别可爱，我天天喂（ ）肉骨头，时间一长，（ ）见了我就摇尾巴。邻居林阿姨看到，笑了，（ ）说：“（ ）真有灵性，就是和主人亲热！”
