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1、1.2 测量长度和时间三维目标一 知识与技能1 了解国际单位制中长度的基本单位，会进行有关单位的换算。2 会观察刻度尺的零刻度线，测量范围和分度值，明确分度值的含义；会使用刻度尺测量物体的长度，知道记录测量结果是，既要记录准确值，又要记录估计值，还要注明单位，会粗略估测常见物体的长度。3 了解什么是误差，知道采用多次测量求平均值的方法可以减小误差。二 过程与方法1. 领会测量的实质是定量比较，知道要测量一个物理量，首先要确定一个标准量，作为单位。2. 经历使用刻度尺进行测量的过程。3. 练习用列表和直方图两种方法处理数据。三 情感态度和价值观通过对周围生活中长度的测量，培养严谨、求实的科学态度
2、。四 重、难点重点：长度的单位和测量难点：1.理解测量是一种以一定的标准量为依据的定量比较。 2.刻度尺的正确使用。五 课前准备：刻度尺等教学设计：导入新课：通过举例比较个子高矮、铅笔长短、图形大小及跑步快慢等一些事例。来说明比较是人们认识事物的一种基本方法。它分为定性比较和定量比较两种。定性比较是一种感念比较模糊的比较，而定量比较是一种很精确的比较。一 测量测量是一种定量比较，让学生知道长度和时间的测量是物理学中最基本的两种测量。二 测量长度 合作探究：长度的单位 提出问题：不用直尺，用手来测量书本的宽度，并作比较。 让各小组同学讨论后交流。 总结：为了减少纠纷和标准不同给我们带来的不便，应
3、找一个公认的标准作为比较的依据。这个被选中的公认标准叫单位，将公认的标准和被测物体进行定量的比较，就是测量，长度的单位有哪些？这些单位间存在着怎样的关系呢？请同学们阅读教材的相关内容，回答问题。1. SI是（ ）的简称，在SI中，长度的基本单位是（ ），符号是（ ），还有一些常用单位，如（ ）、（ ）、（ ）等。答案：国际单位制 米 m 分米 厘米2. 1km=( )m , 1dm=( )m ,1cm=( )m ,1mm=( )m , 1um=( )m ,1nm=( )m答案： 3. 160m =( )m= ( )km答案：0.16 1.64. 50nm= ( )m答案：55 0.1um= (
4、 )nm答案：100m活动与探究1：认识刻度尺请学生拿出自己所带的刻度尺，教师也拿出自己的刻度尺。让学生观察这些刻度尺，上面零刻度线、分度值、量程的含义，然后提出问题，让学生看一下自己所带刻度尺的分度值、量程、单位各是怎样的？ 让小组学生观察、讨论，然后汇报。然后，让学生观察教材图118，提醒学生注意实际测量中，测量要求越精确，测量工具就越精密，图中的游标卡尺和螺旋测微器就是更精密的测量长度的仪器。活动与探究2：用刻度尺测长度 请同学们阅读教材第10页的相关内容，回答问题。1. 放置刻度尺时，零刻度线要对准待测物的（ ）；2. 放置刻度尺的零刻度线已磨损，怎样放置刻度尺？3. 读数时，视线要与
5、刻度尺尺面（ ）；4. 读数时，要估读到分度值的（ ），记录的测量结果应由测量值、估读值、单位组成。各小组学生讨论后，派代表回答，然后师生共同总结。总结：刻度尺的正确使用方法：会认：认清刻度尺的单位，零刻度线的位置、量程、分度值。会放：零刻度线或某一数值刻度线对齐待测物的起始端，使刻度尺有刻度的边贴紧待测物体，与所测物体平行，尺要放正，不可倾斜。会看：视线与刻度尺尺面垂直。会读：读数时，要估读到分度值的下一位。会记：记录的测量结果应由准确值、估读值、单位组成。B：让各小组学生用刻度尺测出物理课本和作业本的长度和宽度，并把测量结果填入表格中，让各小组进行交流、讨论。进一步体验正确使用刻度尺的方法。合作探究：误差找出四个组的学生代表报出他们所测出的数据，然后教师提出问题，课本长度只有一个真实值，他们谁的测量结果是真实的呢？学生讨论后得出，都不一定是真实值。师生进一步分析，得出误差的概念和减小误差的方法。总结：把测量值和真实值之间的差异叫误差。 多次测量求平均值的方法可减小误差。活动与探究3：用直方图处理数据 请学生阅读教材，观察分析直方图，填写空格。布置作业： 第2题前3小题，第3题。板书设计：测量时间和长度：一测量二测量长度1 长度单位及其换算2 测量工具3 测量长度的方法
