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1、关于建立大学生诚信教育体系的思考 外国语学院 岳大伟诚信即诚实守信。诚信是一切道德规范的基础，是中华民族最重要的传统美德之一。周易有“君子进德修业，忠信，所以进德也；修辞立其诚，所以居业也。”孔子曾说：“自古皆有死，民无信不立” 。当代大学生是全面建设小康社会的主力军，是社会主义事业的建设者和接班人。他们的诚信道德状况将直接影响国家诚信体系的建设，关系国家道德水平的不断提高。认真开展大学生诚信教育，构建诚信教育体系是高校思想政治工作的重要课题。 一、当代大学生诚信缺失的现状近年来，因受社会大环境、家庭教育以及教育内外部原因的影响等，使得部分大学生诚信意识变得匮乏，曾被视为一方净土的大学校园也出
2、现了诚信缺失的问题。主要表现在以下几个方面：1恶意欠费拖息。高等学校实行收费教育以来，有效缓解了办学经费困难的状况。但是，不少高校收费困难的现象也随之而来。据湖北一所高校2008年底公开的数据，九月开学两周后，有674的老生欠缴学费，欠费额达1100万元，占应收学费的647；到10月9日，未交费学生还有1600人，占老生总数的348，欠费512万元，占应收学费的284。11月7日，学院暂停了近百名学生的学籍，占欠费学生总数的197（据搜狐网数据）。我校的情况也不乐观，每年都有几百万元的学费被拖欠。每年年末，学校的一项重要工作就是安排催缴学费，反复强调、层层落实，但也没有从根本上解决问题。拖欠者
3、中，有部分是确因经济条件差，家庭生活困难而交不起，也有为数不少的是故意拖欠，抱着能拖则拖、能少交则少交、能不交则不交的态度在等待观望。国家启动的助学贷款是帮助困难学生完成学业的助学行为，体现了国家对贫困学生的关爱。但是，运行几年来，出现了相当数量学生毕业后恶意拖债、欠债行为。据统计，自1999年国家助学贷款政策实施，到2003年第一个国家助学贷款还款期来临，不少高校毕业生的贷款违约率超过了20%（据中国理财网统计数据）。学生的恶意拖债、欠债行为进一步刺激了商业银行的不信任心理，当银行预见到其无法控制的经营风险和道德风险时，其能够作出的唯一选择就是减少助学贷款发放额度甚至退出助学贷款业务。另外，
4、近几年不少银行为在校大学生办理银行信用卡，根据中国理财网2008年的一项调查结果显示，在持有信用卡的大学生中，有25.34%不能按时还款，其中近1/10的持卡大学生经常拖欠。这一数据远高于社会平均的信用卡坏账率。 2随意违约。突出表现在实习、择业过程中，诚信观念淡薄，不讲信用。每年都有不少学生不能按合同规定、学校要求在实习单位完成实习，中途以种种理由甚至不打招呼就随意离开实习单位，给学校声誉造成非常不好的影响。在择业过程中，有的大学生把个人应聘材料广泛投递，有接收单位就草率签约，有更好的单位就马上毁旧约签新约，严重影响了高校的毕业生就业工作秩序和用人单位的选拔招聘工作。 3考试作弊。虽然近年来
5、各高校加大考试管理力度，但考试作弊屡禁不止，而且作弊手段也越来越“高明”，从原来偷看书本、夹传纸条、偷换试卷等“低劣手段”发展到了计算器储存、用手机发短信、找人替考等“高超”手段，呈现出了现代化、多样化的趋势。作弊现象不仅在日常考试中有，而且在英语四、六级考试，计算机等级考试中有，甚至考研中也存在。更为恶劣的是，不少大学生为了利益，热衷于充当 “枪手”，在社会各类考试中大肆考试作弊， 极大地影响了高校和大学生的社会形象。4弄虚作假。突出表现在奖助学金评定方面。近年来国家拨出专项资金，学校也列出专门预算，对于家庭经济困难、无力支付教育费用的学生给予困难补助。由于客观条件限制，学校目前无法对困难学
6、生进行准确的认定，导致部分学生乘机弄虚作假、骗取困难补助。结果出现了个别学生一边申请困难补助，一边大吃二喝，手里花困补、腰里别高档手机的不协调现象。弄虚作假还表现在毕业生论文抄袭、求职材料注水等方面。有些学生不能认真撰写毕业论文，不是认真查阅资料，仔细钻研，普遍存在上网搜索，拼凑抄袭的现象。弄虚作假还表现在求职过程中，部分学生为找到一份好的工作，任意伪造学习成绩、荣誉证书、奖励材料等。二、大学生诚信意识缺失的成因大学生诚信意识缺失的原因是多方面的，既有历史的，也有现实的；既有客观的，也有主观的；既有物质的，也有精神的。 1从社会大环境看，社会诚信危机侵蚀着大学生思想。经济领域的制假贩假、政治领
7、域的腐败官僚、职业生活领域对敬业精神和诚实劳动的“贬值”、个人生活领域中人际交往间的互不信任等，这些不诚信现象冲击和考验着高校学生，一些自身修养不高、自律能力不强的学生，便在市场经济的大潮中缺失了诚信。 2从现行的教育体制看，约束机制不够健全。首先是在应试教育条件下，对学生德育的评价要求并不高，对学生的道德教育往往过于简单化，诚信教育也就相对弱化。学生一直奉行“唯有考分高”、“考分高就能过独木桥”等观念，造成一味读书，忽略道德素质的培养和提高，最终导致教育和品德的分离。再加上诚信教育约束机制不够健全，高校对学生平时的学习、生活、工作表现缺乏详细的记录，不少高校没有建立起学生诚信档案或形同虚设。
8、 3从教育工作者看，诚信育人的观念不够强。不少教师往往只注重传授文化知识、技能，而忽略道德教育，尤其是对培养学生的诚信意识方面观念淡薄。更有甚者，个别管理部门领导、个别教师为应付各种检查评比、为申报课题项目、为职称评审，带头弄虚作假，甚至让学生帮忙弄虚作假，在学生中造成了不良影响，严重破坏了高校和教师队伍的整体形象。 4从学生自身看，道德修养不够高。有些学生由于自身修养不高，世界观不成熟、价值取向偏颇，在社会诚信危机的冲击下，表现出急功近利的心理和浮躁不定的心态，甚至于做出不守信用、不负责任之举。 三、加强大学生诚信教育，构建诚信教育体系诚信教育既是思想观念的认知过程，又是行为习惯的养成和积累
9、过程；既要求个人的内在修养，又需要有很强的外在约束、规范以及良好的社会环境的熏陶，构建大学生诚信教育体系，切实加强大学生诚信教育。 1加强正面宣传引导，构建“重诚信、守诚信”的舆论教育体系。诚实守信的舆论氛围可以为大学生遵守诚信提供精神动力和智力支持。要努力营造一种有利于诚信品质形成的环境氛围，引导大学生说老实话、办老实事、做老实人。营造遵守诚信的外部环境，并形成舆论压力，从而对他们的不诚信行为起到约束作用。要广泛利用校报、校园网、广播、橱窗等校内新闻媒体，加强诚信道德规范的宣传，宣传诚信的内在价值，弘扬诚实守信的传统美德，宣传和赞扬诚信的典型人物和事例，同时也要宣传诚信缺失的严重后果，强化诚
10、信光荣、不诚信可耻的观念，形成诚信者受尊重、不诚信者遭鄙视的社会风气，同时，还要结合实际，广泛深入开展以诚信为主题的系列教育活动，营造浓厚的“重诚信、守诚信”的舆论氛围，使得诚信这一传统美德成为大学生活乃至今后人生道路的永恒旋律。 2把诚信教育与成才教育结合起来。各级领导、全体教职员工都要自觉做到诚实守信，言必行，行必果，率先垂范，做好表率。要把诚信教育贯穿于“三育人”的过程，广大教师、干部在“诚信”教育中，要做表率和楷模。对学生，从入学教育到毕业教育，从德育课到各科专业基础课、专业课，都要加强诚信教育。除了要在课堂上向学生教授书本上有关诚信的内容外，还应该把社会当作对学生进行诚信教育的大课堂
11、，选取现实生活中关于诚信的实例，正面教育学生，让他们牢固树立诚实信用的观念，进而学会用发展的眼光看待社会上出现的诚信危机现象。 3建立透明的信用体系和奖惩制度，构建“奖励诚信，惩罚失信”的监督教育体系。一要建立校内信用评价制度。二要建立大学生诚信档案和建立大学生诚信信息发布制度，让那些失信的人没有安身之地，无条件再失信。制定相应的监督奖惩机制，让诚信者受鼓励，不讲诚信者受处罚。在这方面，天津师范大学创建的“大学生诚信评价体系”值得我们学习借鉴。天津师大的学生诚信评价体系，包括了学习诚信评价、经济诚信评价、生活诚信评价、择业诚信评价四大评价标准，对诸如考试作弊、不按时还贷、隐瞒健康状况、不履行就
12、业合同等具体行为都明确了可量化的指标，由学校相关职能部门进行跟踪测评。每学年初，每个学生都要填写诚信评价量化表、签订诚信承诺书，同时获得100分的诚信基础分。学校学生工作部门定期对学生的操行考查评价，依照评价标准对不诚信行为予以减分，最后根据得分多少，将学生信誉度分为ABCD四个等级。诚信等级达到A级的学生方有评选一等奖学金的资格，一学年中两个学期都达到A级的学生方可参评校级三好生和优秀学生干部。4年里每学期的诚信等级都达到A级的学生方可有资格进入保送攻读硕士研究生候选名单。诚信等级为B级以上的学生，才有被列为入党积极分子和参加学生党校学习的资格。诚信等级为D的学生人数比例达到或超过10%的班级无权参加当年度的各项评优活动。同时，学生诚信得分将如实记录于其本人档案，并在校园专门网站予以公示，择业时供用人单位参考，A级学生将优先获得就业推荐机会4加强大学生自身修养，构建“自我教育、自我提高、自我发展”的自我教育体系。大学生人格魅力的核心应该是诚实和信用，大学生作为社会主义事业的建设者和接班人，应当认真“经营”好个人信誉这个无形资产。为此要做到自重、自省、自警、自励。自重，就是自尊自爱，通过自己的一言一行、一举一动自觉保持和维护做人应有的尊严和人格。自省，就是自我认识、自我反省、自我批评、自我完善。自警，就是警悟、警戒、警醒，做到警钟长鸣
