《《黑眼睛的大红鱼》教学设计[4].docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《黑眼睛的大红鱼》教学设计[4].docx(9页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、黑眼睛的大红鱼教学设计教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,激发学生对海底世界的向往,使学生感受到“团结就是力量”,身处困境,要勇于面对,并运用自己的智慧去解决问题。教学重点:感受海底世界的新奇,激发学生对海底世界的向往。教学难点:通过朗读感悟小黑如何面对困难,解决困难,使学生明白“团结就是力量”。教学时间:2课时教学过程:一、激趣导入上节课我们学习了课文黑眼睛的大红鱼(板书课题),学习了课文中的生字,还认识了一条的小鱼“小黑”。我们先来把生字复习读一读,看看你们还记得它们吗?能不能带着你们乘上今天去往海洋深处的快艇呢!(生读生字两遍,复习)师:同学们读的可真好,看来
2、现在都能跟着老师一起去大海的深处探索了!课件出示课件,教师范读叙述情境(配乐范读全文) 二、入情入境,品读感悟1、教师提问:老师读完课文后,课文主要有几个部分?生:三部分师:哪三个部分呢?指名回答。生:遭遇虎鲨海中游战胜虎鲨师:那现在同学们该你们来读读课文了,小组选择最喜欢的一个部分带着感情读一读 。(二分钟)注意读准字音,带着感情。2、课件出示第一自然段:师:从这里我们知道了什么?指名回答。生:有一群快乐的小红鱼、还有“小黑”师:小黑有什么特点呢?生:非常黑、游得快。过渡:接下来又发生了什么?课件出示第二自然段:师:发生了一件什么事情?指名回答。生:鱼群遭到虎鲨的袭击。(理解“不幸”的意思)
3、齐读第二自然段,读出危险的语气。3、课件出示第三自然段:师:小黑鱼为什么会保住性命?(因为它游得快,前面有伏笔)伏笔的意思:在文章的前段为后段埋下线索。师:哪个词体现了它快?(哧溜)师:劫后余生的“小黑”现在的心情怎么样了?指名回答。生:害怕又难过(害怕大虎鲨,为被吃掉的“小红鱼”们难过)齐读第三自然段,读出害怕又难过的语气。4、课件出示第四自然段:师:“小黑鱼”一直在害怕难过吗?生:没有师:那他干什么了?生:在海中游师:那他在游的时候看见了什么呢?生:水母、海草、海葵师:这里还用了一个修辞手法。(比喻句)比喻句是:用某些类似特点的事物来比喻另一件事物,使句子更生动形象。师:但是在我们书上用的
4、比喻词不是“像”你们能把书上的比喻词找出来做好标记吗?,指名回答(一般、似、一样)大家想像一下,“小红鱼”看到的这些东西是什么样子?教师引导:你说得这么好,把这种感觉读出来吧!教师叙述:像果冻一般的水母,森林似的海草,棕榈树一样的海葵,到底是什么样子的呢?我们一起来看看吧!课件出示水母图片。大家什么感觉?带着同学们各自的感觉,一起来读这个短句。教师引导学生总结学法:我们回忆一下我们刚才学习这个句子的方法:首先划出句子,体会这个句子好在哪里;接下来想象画面,有感情地朗读句子。我们就用这种方法学习你所喜欢的句子吧!教师叙述:海洋生物各种各样,很少见又很奇异,小黑仅仅只看到了这些生物吗?(不是)教师
5、引导:我们来想象一下,它还会看见什么?(出示海洋生物的图片)谁能像课文中描写的句子那样,说说你看见的这些海洋生物呢?出示填空:我看见了 ,看见了 ,看见了 。师:如果可以用书上的比喻句说出来就更好了,谁来试一试?出示填空:我看见了( 一般的 ),看见了( 似的 ),还看见了( 一样的 ).师:同学们的表达能力进步可真快,句子说的越来越优美、生动形象了。师:同学们,海洋里有这么多奇妙的生物,真是稀奇古怪呀!小黑也被这这些稀奇古怪的生物深深的吸引住了,它忘记了孤独,忘记了害怕,充满了惊奇,充满了喜悦,还是让我们用朗读的方式来表达自己的感受吧!(合作朗读)咱们小组比比赛!师:同学们读的真好,老师好像
6、也看见了那神奇的海底世界,小黑看到这些奇妙的生物,一定也会很高兴,但是最令他高兴的是什么?(看见了小红鱼)想想这时小黑的心情肯定是?(高兴,激动)来,就用这样的心情读读这句。学生练读。可是与此同时,我们也开始担心了,万一又遇到了虎头鲨怎么办呢?快速浏览课文的511段,看看小黑和小红鱼们想出了什么办法来对付虎头鲨?三、合作探究,朗读感悟师:小黑和小红鱼们想出了什么办法来对付虎头鲨?这么好的主意,是谁想出来的?请小组之间互相分角色读读510自然段小黑和小红鱼们的对话,看看你从这部分感受到小黑是一条怎样的鱼?小红鱼又是一群怎样的鱼儿?(1)觉得小黑很勇敢(板书)教师引导:你是从哪里读出来的?交流句子
7、:“我们一起游出去,好吗?”小黑高兴地说。“可是,你们不能老呆在这里啊!”小黑说,“我们一块儿来想个办法,叫鲨鱼怕我们。”教师引导:不仅要游出去,还要让鲨鱼怕我们,小黑真是太勇敢了!谁想来当勇敢的小黑,为小红鱼们鼓劲儿!(指名朗读)(2)觉得小黑很聪明(机智):(板书)你是从哪里读出来的?交流句子:“我们可以游在一块儿,”他接着说,“变成海里最大的鱼!让所有的鲨鱼见了我们都害怕!”教师引导:联系后文,这主意吓跑大鲨鱼了吗?这主意可不是一下子能想出来的,小黑是想啊想,想啊想。看来小黑这么聪明就是因为他肯动脑筋啊!谁来当聪明的小黑,读读这句话,把这个好主意告诉给胆小的小红鱼们。教师用评语引导:听到
8、你的朗读,我仿佛看到小黑睁着圆溜溜的眼睛,很机灵的样子呢!一起来当聪明的小黑吧!(3)小红鱼又是一群怎样的鱼呢?(胆小害怕)教师引导:请两位同学分角色将他们的对话演出来吧!一位读小红鱼们胆小害怕的句子,一位读小黑勇敢的句子,我们对比着来体会,更能感受小黑的勇敢。我们谁来当小红鱼?谁想当聪明勇敢的小黑?指名分角色朗读。教师用评价指导学生朗读。聪明的小黑,你们的办法真好,可到底应该怎么变呢?指名回答句子。老师根据你们的回答做了一条大红鱼,你们看看做得好不好?(出示一条由稀稀疏疏的小红鱼组成的大红鱼)学生回答:不好。教师问:哪里不好?为什么不好呢?指名回答。(小红鱼太少,太稀疏,应该贴得密一些。)指
9、名让学生来修改大红鱼,并说说为什么这么改?帮助学生理解课文中的词句:个儿挨个儿,密密地游在一起。教师引导:小黑鱼应该贴在哪儿呢?为什么小黑要当眼睛?(因为小黑是黑色的,跟眼睛的眼色一样。)教师引导:看着这条神奇的大红鱼,我们一起来读读11自然段。教师引导:听了你们的朗读,我仿佛感觉到那条大红鱼在我面前游来游去,黑眼睛的大红鱼让鲨鱼害怕了吗?(害怕,他觉得看起来很厉害)师引导:看着这连鲨鱼都害怕的的大红鱼,你有什么想说的吗?团结就是力量,遇到问题要动脑筋想办法。(板书)小黑,真是太勇敢太聪明了,我们真佩服啊!四、回顾全文,拓展延伸黑眼睛的大红鱼就要离开我们的课堂,开始他们新的旅行了,这一路上,又会发生怎样的故事呢?他们会看到些什么?听到些什么?遇到些什么呢?大家能接着写黑眼睛的大红鱼第二集吗?五、作业布置(自助式作业)1、完成语文基础训练册2、鲨鱼溜走后“黑眼睛的大红鱼”又有什么奇遇呢?(黑眼睛大红鱼第二集)3、小组合作制作一条“黑眼睛的大红鱼”4、回家将故事讲给爸爸妈妈听六、板书设计:15.黑眼睛的大红鱼 小黑 (勇敢、机智) 小红鱼 团结就是力量