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1、与爱同行，润物无声白驹过隙，弹指一挥间已从教17年，回首17年的工作有一种情思在涌动，想提笔写点什么。工作总结亦或是人生顿悟，留给未来的日子共勉！97年带着教师的梦想走上了讲台，三尺讲台是我魂牵梦萦的地方！在各级教育部门，尤其是校领导的新的教育理念指导下，在新课程改革的大潮中，我的教书育人观由最初的稚嫩逐步走向成熟，关心爱护全体学生，本着“学生只有1%的希望，但对一个家庭来说，却是100%的希望”这样的思想，不放弃每一个学生，实行“赏识教育”，在教学中形成自己的教育思想、教育理念。故事一：放飞梦想，在爱中带着学生奔跑梦，是内心万物的集结；梦，是心灵的深化；梦，是对未来的憧憬与幻想；梦，是放飞梦
2、想的希望和信心。学生的梦是渴求成功，教师的梦是帮学生实现梦想。在十七中“成功教育”这块沃土上，教师的梦想是给学生创造成功的机会，让每位学生都尝到成功的喜悦。记得一次校内公开课，正当我和学生们配合密切，研讨气氛萦绕整个课堂之时，我突然发现一个不和谐的音符翟允达，他孤独的坐在角落里，满脸寂寥，很显然他被我忽视了，并没有融入到课堂中，我心一惊。你尝到过被忽视的滋味吗？你知道被冷落的结果吗？失去兴趣，放弃都有可能，那么，以这一点来说，这还算是一堂成功的课吗？于是，我便毫不犹豫的叫起了他：“允达，你来回答这道题我们在感受小姑娘镇定勇敢的性格的同时，是不是说她不关心妈妈？”那瞬间，他脸上有吃惊，有意外，也
3、有慌张，同学们也都疑惑地望着我，我坦然冲他笑笑说：“别着急，老师帮你！看书上，村公所的楼梯应该什么样的呢？”“仄仄的。”“仄仄是什么意思？”“狭窄，倾斜的意思。”“这样的楼梯应该怎么走呢？”“小心翼翼。”“好，那看小姑娘是怎么走的？”“噔、噔、噔的跑下楼的，”他恍然大悟地望着我，“哦，老师我明白了，他着急回家看妈妈，他关心妈妈。”望着那盈满笑意的眼睛，我轻舒一口气，暗叹一声：“好悬，我没破坏孩子的梦！”我知道，这一瞬间将永远定格在我记忆的心屏上！诚然，由于这个细节的安插，后面的课没有上完，这不处是一堂完整的、成功的课，但我却没有遗憾，因为我给翟允达创造了机会，他获得了成功，这个成功相对于他以后
4、的成功是微乎其微的，但不可小视这成功的力量。这个成功可以帮助允达在人生的旅途树立起一个新的起点，起点孕育着希望，他可以激起人的斗志，从而去放飞自己的梦想，构建灿烂、辉煌与成功。从这个角度看，我的课不也是成功的吗？故事二：真诚的爱，换来师生间的理解经历了17年语文教师和班主任实践工作的磨砺，我才由衷地体会到教师的平凡，教师的甘苦，教师的重任更深深地悟出了一个真理：因为有爱，生命才有了存在的理由，也因此而更加精彩。张安迪曾经是我非常头痛的一个孩子他打架、骂人、逃课、不完成作业，甚至科任老师说有他在就无法正常上课，他逼着我满楼满操场找他，无课时就得坐进教室看着他，苦口婆心谈了又谈，家长找了，可他一脸
5、的满不在乎，我行我素，在我甚至有些绝望的时候，转机来了，运动会上，他上场参赛，帮同学服务，忙得一刻不停；我及时在班会上很郑重的表扬了他，赞扬他有集体荣誉感，懂得为班级争光，同学们都应该向他学习。第一次，他从臂弯中抬起脸来，惊讶而迷惑地看着我，我向他投以坚定温和的目光，微笑着一直看着他，并带头鼓掌，在我的目光中和热烈的掌声里，他慢慢坐直了身体，不好意思地搔搔头，咧开嘴笑了。于是，破天荒地，他语文课没有爬着睡觉，课后，他来我身边打转，帮我收拾桌子，我发现他的一个小秘密他爱打篮球，但因秋季干燥，手指上裂了口子，缠满了大大小小的橡皮膏，末缠上的伤口里，露着嫩红的肉。我的心缩紧了，天啊，那该多疼啊。第二
6、天，我去的很早，教室里还没有学生，我在操场上找到了因为要玩篮球而到的更早的张安迪，把他拉进教室，从兜里拿出特意为他卖的防裂手霜，给他一点点抹在伤口周围，有的伤口太大太长，就用指甲刀稍稍修剪一下硬皮，再上消毒药水，药水干了再涂手霜，怕他疼，我一直不由自主地轻轻吹着气，忙完了，我抬头看他，发现他眼中含着泪花亮闪闪的，他嘴唇动了动，却未说出话来，只是深深地向我鞠了躬，就走回自己的座位。这事成了我们之间的默契，每天我们都到的很早，他手上的裂口也渐渐愈合，越来越少了。班里常见他主动扫除的身影，课下他也会抓着书，很羞涩地向老师问问题。最让我感动的是有一次，他和外班学生发生争执被打了，他的父亲带了四车人来学
7、校滋事，要惩戒那个打他儿子的孩子。就在我和政教处的领导劝解无效时，他得知消息，马上跑来，一脸严肃地对他爸爸说：“我们老师身体本来就不好，你不要让她这么辛苦，着急上火，一旦病了，谁管我们？我挨打了，我相信我们老师会为我做主的。爸，让你的人都回去吧。”话语朴实，但情谊殷殷，谁说孩子不懂回报？正是孩子对老师的爱与信任才成功地化解了这场纠纷。他们的心都是开满向日葵的花园，只要有爱的阳光，就会迎来满目金灿灿的美丽图景！在社会心理学中，由于对人的某种品质或特点有清晰的直觉，印象深刻、突出，从而掩盖了对这个人的其它品质或特点的印象，叫做“光环效应”。 在常规教育教学中我们多数教师都会受到“光环效应”的影响，
8、发生认知上的偏差。如一个学生的学习成绩很好，就会被认为他是一个智力很高，聪明，热情，灵活，有创造性的学生。如果学生在某一方面表现不好，如成绩不好，或顽皮捣蛋，那么就会被教师认为他什么都不行，一无是处。例如曾经有这样一位班主任痛心的说，“有一次，一位出了名的顽皮生对我说，他想入团。可我说：你还想入团，你去入流氓集团吧！这位学生大为恼火，变得更加顽皮了，老是跟我过不去，顶牛事件常常发生，还常在学生面前说我的坏话！”可见，教师对学生认识上的偏差，还会造成教师和学生双方行动上的偏差，学生对教师的评价也会因此而发生巨变。因此，作为一个人民教师，要善于克服光环效应的不良影响，全面了解和正确评价学生，消除对
9、学生的偏见，避免由光环效应而带来的教育偏见。故事三：大爱无言还记得那一年冬天，学生们正处在争分夺秒、全力以赴，备战中考的关键时刻，一个不幸，对我更像是个灾难，突然降临到我这个初四毕业班班主任的头上。头痛欲裂，浑身上下如同火烧一般，身体各个部位都在反馈着一个信息疼痛！不由得发出一声低低的呻吟，我勉强睁开眼睛。触目所及的是一片片洁白，飘渺，眩晕，耳边传来了略带喜悦的亲切声音：“哎呀！你可醒了，孩子，急死妈妈了。”那么熟悉的声音，却又带了陌生的颤抖和嘶哑。我费力的将头转向声音发出的方向，感觉到身体尤其是腹部在尖锐的撕痛，我的视线与妈妈的视线相接，那是一双怎样的眼睛啊，饱含热泪，布满血丝，她仿佛一下子
10、老许多，平日里一丝不乱的头发现在蓬松散乱，鬓边有几根抢眼的白发在日光灯下发出的光刺痛了我的眼睛，我的心忽然的，我泪流满面。妈妈对不起，女儿三十几岁了还让您这么操心。这疼痛折磨我已经一个星期了，由于疼痛，我上下楼梯得借助拉拽楼梯扶手的力量；由于疼痛，我动辄满身大汗衣衫浸湿；由于疼痛，我几乎夜不能眠，；然而我却没有由于疼痛请过病假。哪怕是一分钟，因为我是毕业班的班主任！心里总是想着“还有十几天就放假了，时间这么紧，最好别耽误课，等学生们放假了，我再到医院好好看看”现在我一定是在医院了，我头脑中对发病的记忆只剩下那天我把两个班的语文课都上完了。剧烈的疼痛袭来，我眼前一黑妈妈抹着泪告诉我：我被医生诊断
11、为宫外孕，经过两个小时的手术，医生说，从我的腹腔内吸出了800多毫升的血，这孩子真能忍，换个人也许早就把命搭进去了。看来，我真是命大！望着妈妈憔悴的面庞，我的泪再度汹涌而出那一年的春节是躺在病床上度过的，很不舒服，然而又是充满温馨的，手机像忠实的信使，传递着学生殷殷的祝福，切切的思念。躺在床上，看着面带笑容忙来忙去的父母和爱人，心中升起了浓浓的歉意，毕竟我已经三十多岁了想要孩子的念头一直萦绕心头，愈来愈强烈，可这次小家伙用这样一种不合适的方式来到我的生活中，给我的身体造成了无法弥补的伤害。这使我的家人心痛之余失望也是难免的了。现在看来，我的愿望显得很遥远，听着电话听筒中，同龄人的孩子用甜美的童
12、音说：“马姨过年好，早日恢复健康”心中丝丝的酸涩难以言表，止也止不住。然而，我心中更牵挂的是两个班120多名学生。还有百来天他们就要中考了，我还束手无策的躺在床上，徒叹奈何，我真急啊！由于着急上火，刀口长不好。我就更急了。开学的第二天，我不顾亲人反对，朋友劝阻，毅然决然地踏上了去学校的路，捆扎着腹带也无法阻止腹部的隐隐的痛，久不运动的身躯显得那么笨重，爬上四楼用去了我全身力气。当我挪到班级门口时，屋里静悄悄的，我以为有老师在上课或考试，没成想当我靠在门框上向教室内张望时，没见着老师，学生们正在上自习，教室内的一切是那么熟悉，没有丝毫改变，给我一种我昨天刚刚下班的错觉。前排的一个孩子猛抬头看见了
13、我，先张圆了嘴巴，又开心地跳起来，“啊”了一声大喊：“马老师！”顿时全班沸腾了！有的孩子端来椅子，有的孩子搀我坐下，有的孩子递上纸巾，有的孩子帮我揩汗，有的孩子送水给我，耳边是一片热切的呼唤“马老师”、“马老师”，“你好些了吗？”“能行吗？”“你就坐着上课吧”，“上课小点声，用不着大声我们能听清”我忙不迭地答应着，真实地体会着这实实在在的幸福！一阵喧嚣热闹过后，班长让同学们做好，带领大家向我问好，当六十多人齐刷刷站直身体，鞠躬问候“老师，您好！”时，看着那张张热切的脸，一道道真诚关爱的眼神，我再也抑制不住幸福的泪水在我脸上纵横奔流虽然我失去了自己的孩子，但这学生一个个不都是我的孩子吗？当我在他们的心中播下爱的种子，给与充分的呵护，这爱就会蔚然成林，回报给我灿烂的阳光！备战中考，百日冲刺，为了上好每一节课，我扎紧腹带，坚持站着上课。一节课下来，身体虚弱的我早已精疲力竭，大汗淋漓。学生们被我深深的感动了，家长们也流下感激的泪水。 “无爱不成教”，教育是爱的事业，教师的爱是博大的爱，她高于母爱，大于友爱，胜于情爱。是这份“爱”将我和我的学生们紧紧地联系在了一起，这种情感将永续而不间断。它让我深深地感受到了青春的激情会在学生们中间迸发、激荡、升华。回首17年和学生们在一起的点滴生活，感觉做老师很幸福。
