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1、第11课 看松鼠做巢教学目的：知识与能力：1、学会10个字，会认5 个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受松鼠的可爱、执着，“我”的善爱之心、执着之情。4、写一段话，介绍自己喜欢的小动物。过程与方法：引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。情感态度与价值观：了解机灵可爱的松鼠执着的寻找落叶筑巢的情景。教学重点：理解重点句子，学习怎样把课文写具体。教学难点：学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。教具安排：生字卡片 PPT教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的:1、学会10个生字，认识5个字。2、正确流利地朗读课文。3、读课文，批出“看
2、松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。教学过程：一、导言激趣：1、松鼠是一种十分可爱的动物，今天我们要来学习第11课看松鼠做巢，看看文中机灵的松鼠执着地寻找落叶筑巢的情景。2、读课题，针对课题质疑。二、初读：1、自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。检查生字。2、把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。三、精读：学习课文第二自然段。1、边读边思考：松鼠是怎样表演的？用笔勾画有关词句。2.同桌相互交流。3.全班交流。相机引导学生读句子：“有的有的有的”出示与课文内容相对应的课件，了解松鼠表演的几种不同方式。4.学生自由读
3、这一段。（1）指名读，教师相机评议指导朗读。（2）齐读。四、学习生字1、本课生字中，注意巢，鼠，湿，饶均为翘舌音。2、字形结构上巢、鼠、费、伞为上下结构的字，附是左中右结构的字，三部分要紧凑。指导书写时注意归类学习，不要平均使用力量。第二课时教学目的：1、抓住重点词句理解课文内容。2、写一段话，介绍自己喜欢的小动物。教学过程：一、复习导入：1、同学们，上节课我们了解了松鼠是怎样表演的，一起去看看吧。(出示PPT 师边讲边出示松鼠的图片)2、让我们再欣赏欣赏松鼠的表演，齐读第二自然段。3、上节课同学们了解了松鼠是怎样表演的，这节课我们继续学习松鼠是怎样做巢的。二、精读课文3-9自然段。学习3-9
4、自然段。1.学生默读。思考：我给了松鼠哪些帮助，结果如何？（抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习）勾画重点词句批注写感受。2.小组交流学习情况。3.全班交流。“我”提供的帮助：帮松鼠找来了干树叶； 提供人造棉； 找来大床单。出示两个句子进行对比松鼠：1.它对我为它准备的树叶竟然不理不睬，一如昨天，仍旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆匆爬上去。它对我为它准备的树叶不理不睬，一如昨天，匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆匆爬上去。2、它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着的，还是树叶。3.想不到一切白费心机！它竟绕到别的树下叼来树叶。理解带点词语在句中表达的意思。感受我对松鼠的关爱，以及松鼠的执着。一切白费心机！
5、它绕到别的树下叼来树叶。师：这可真是一只-的小松鼠。学生自由接，师板书 执着4、指导朗读重点句子，读出小松鼠的执着。5、出示三个“得意”，指导朗读。引出最后一段。6、为什么说是最好的材料呢？学生自由说理由。三、总结拓展。1.教师总结：本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。作者通过认真的观察，再用笔墨记录了他观察的经过，使我们眼前出现了一只只可爱执着的松鼠形象。同学们，你们一定也有自己喜爱的动物吧！2.同桌互相说说自己喜欢的动物。3.全班交流，相机点评指导：（1)抓住动物的特点。（2)表达自己喜爱之情。4.作业：写一段话，介绍自己喜爱的小动物。板书：11 看松鼠做巢我 小松鼠看松鼠做巢
6、说课 一、说教材：看松鼠做巢是鄂教版义务教育课程标准试验教材四年级上册的一篇课文它通过“我”认真地观察，生动地再现了松鼠表演以及做巢的过程本文语言通俗、描写生动，详略得当对松鼠细致的观察，跃然纸上阅读这篇文章学生不仅从中感受到作者对松鼠的喜爱之情，感受到松鼠做巢的执着，还能引发他们思考人与动物的关系！二、说目标：四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，语文教学，应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉且大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容根据大纲目的要求，语文教学的规律以及看松鼠做巢这一课的特点，我准备分两课时进行教学第一课时主要解决生字词的识
7、写，正确流利的朗读课文，理清文章脉络、学习松鼠精彩的表演下面我重点说说第二课时的教学目标根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合中年级学生形象思维占主导和本文情趣性强的特点，我制定了以下教学目标：认知目标：1、学会本课的生字，认识5个二类字2、读课文，找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落3、抓住重点词句理解课文内容4、写一段话介绍自己喜欢的动物能力目标：1、能正确流利地朗读课文2、读课文时，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落3、能抓住重点词句理解课文内容对课文进行理解体验目标：在学习的过程中让学生感受到松鼠机灵可爱情感目标：调动学生对动物喜爱之情，思考人与动物的
8、关系教学重点：弄懂松鼠是怎样锲而不舍自己找落叶做巢，了解松鼠做巢的执着教学难点：在理解中体会感受作者对松鼠的关爱和赞美之情，思考人与动物的关系!三、说教法和学法：根据教材的特点和配合学生的年龄特点，通过多种形式的朗读法，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、交流、体会、逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼注重讨论、合作、交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地完成教学目标四说教程（第二课时）在新课程改革理念的光照下，我所思考的新的语文教学应该是这样的：让课堂成为学
9、生思想碰撞的场所；让课堂成为学生激情燃烧的火场；让课堂成为学生智慧的加工厂；让课堂成为学生梦想开始的地方把训练贯彻课堂，提高阅读教学效率，活化课堂教学我的教学过程是这样设计的：复习导入通读，直奔重点品读，会情悟意总结提升一、复习导入：导入设计要以“一石击水”之势，在课前极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能我采用了复习导入，用引读的方法，复习旧知识，过渡到新的内容.二、通读，直奔重点明确文中主要围绕在小松鼠做巢时，“我”给了小松鼠的哪些帮助以及小松鼠时怎么做的我设计了让同学们自由读课文39自然段，想想：小松鼠做巢时，“我”给了它哪些帮助？为什么这么做？小松鼠的执着，文中其实通过了“我”
10、帮助小松鼠后的得意与小松鼠的行为形成对比，衬托出了小松鼠的执着如何突破这一难点？我想首先必须把握“我”对小松鼠的帮助有哪些，以及我为什么要这样帮让学生在字里行间体会我对小松鼠的那份关爱，为后文体会小松鼠的执着做铺垫三、品读，会情悟意领会“我”帮助小松鼠的得意之情、关心之情！悟小松鼠的执着、思考人与动物的关系1、学习课文3-9自然段，感受我的得意。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读又是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践我设计了问题：请同学们默读课文3-9自然段，勾画出：我给了小松鼠哪些帮助，小松鼠又是怎样对待的。我得意的想法的句子交流后让自由读读这些句子，你从哪些
11、词语能体会到我很得意？阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力在学生的读、议后，再进行全班交流，此时教师的点拨尤为重要最后让学生通过感情朗读再现我的得意！有点读、男生读、女生读，全班读，采用多种形式的读，在读中感受我的得意！2、学习课文3-9自然段，感受小松鼠的执着我如此得得意，那小松鼠是怎么做的？“兴趣是最好的老师”学生会非常想知道每次帮助小松鼠，小松鼠是怎么做的！我设计了请同学们再次默读课文39自然段，画出写小松鼠怎么做的句子！这样我的得意和小松鼠的行为形成了强烈的对比，学生交流后，让学生自己说说：这是一只怎样的小松鼠？学生很深切感受到小松鼠的执着！此时，教师简单介绍关于松
12、鼠做巢的小知识，激发他们的学习兴趣，同时为感情朗读做准备，多次点读体会小松鼠的执着！语文是实践性很强的课程，让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律因此，在这一教学环节还设计了对学生进行语言文字的训练，让学生去掉“竟然、竟、依旧、想不到”这几个词语，感受“我”的意外，衬托了小松鼠的执着，再进行第二次感情朗读，设计了练读、点读、师生对比读，多种形式的读，做到以读悟情，以声传情3、学习课文第10自然段，思考人与动物的关系学生对语文材料的反应是多元的，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验我为什么不再尝试帮助小松鼠了？看似简单的问题，却让孩子们不得
13、不思考：人与动物的相处了！四、总结提升 看松树做巢教学反思上完这节课，自我感觉还可以。下面我将这节课的感受简单的说一说。这节课做得比较好的地方：一、教学过程清晰。这节课按照“我”怎样帮助小松鼠和小松鼠怎么做，我帮助小松鼠后的三次“得意”的两条线索理解课文内容，这样安排学习顺序，便于不断加深对“我”和小松鼠的认识，句子集中起来教学，从纵向上也可作比较对三段式课文结构。二、指导学生体会重点词语的表情达意的作用时，过程简练，有效比如：在指导学生体会“竟然”“竟”“想不到”“依旧”这些词表达的作用时，教师一次出现三个句子，将三个句子中的这些词语全部隐去，让学生读后再与保留这些词语的句子作比较避免了一个
14、句子一个句子去掉词语比较的繁琐，整体出现给学生的印象深刻，也便于指导朗读三、指导朗读有层次性 在指导朗读这块，设计了初读，理解读，体会读。指名读，齐读 ，男女生读。在学生的评价中渗透朗读方法。四、PPT运用娴熟，对教学起到推波助澜的作用，起到良好的教学效果。PPT制作得生动有趣，学生的注意力高度集中，重点句子给学生留下了深刻的印象。让学生很快就理解了课文，感受到了小松鼠的执着。五、教师的语言精简，富有感染力整节课，教师没有多余的废话，问题的指向性明确，给人以行云流水的畅快。存在的缺憾：一、 板书和白板契合得不够我在上课时，只专注到了白板，板书只板到一半就给忘了。后来记起来，匆忙板书，导致板书没有写清楚。二、 课堂作业的量比较大，对学生的
