《《回乡偶书》教学设计2.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《回乡偶书》教学设计2.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、回乡偶书教学设计 狮岭镇冠华小学 郭永洪教学目标：、认识“偶 鬓 衰”三个生字，会写“音、客、何”三个生字，了解古诗大意。、理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。、想象古诗所表现的情景，体会作者喜悦又忧伤之情。 教学重、难点：了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。 课前准备： 多媒体课件。 课时安排：一课时。 教学过程一、谈话导入，揭题质疑、复习导入：同学们，上学期我们学过一首古诗叫咏柳，你还能背下来吗？（指名背再齐背）（课件）、介绍背景：（出示课件）你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知章，直到八十六岁才告老还乡。、揭示题目：今天，我们再来学习贺知章写的另一首古诗回乡偶书。
2、（师板书课题）、解题：理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？（偶然）、（写）看了题目，你想知道什么？谁回故乡？（贺知章）什么时候回故乡？（八十六岁）。哪句诗写诗人离开家乡很就呢？今天我们一起学习这首诗。二、自由读诗，初步感知。1、给不会读的生字加上音节或问老师，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？2、出示生字 偶 鬓 衰 音 客 何3、出示词语 偶然 两鬓 衰老 音乐 客人 何处 指名读，师生纠正。齐读生字新词。三、指导书写，培养习惯、让生找出本诗的生字，并看看要怎么正确书写。、出示课件中的生字书写顺序，师边讲解。、学生试写（每个生字各写个），师巡视，生写后互检。四、细读品味，
3、感悟理解1、这首诗共有几句？2、学习第一句：（课件）（出示第一二行）指名读。（多音字“少”）找出反义词：少-老 小-大引导学生边观察插图边说意思（板书：少小、老大、音无改、鬓毛衰）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）师归纳，生质疑。师：看来同学们不仅会读，还会思考。那么你们能“从乡音无改”与“鬓毛衰”这两个词中体会到什么？（）指导朗读： 想象一下，如果你是作者，在离别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已。现在谁能用读出作者此时的喜悦心情？（指名读、齐读）3、我们继续学习第二句：（课件出示第三、四行） 出
4、示句子，指名读、齐读。哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的？师：你能想像出作者当时的心情吗？（无奈、忧伤）指导朗读古诗。4、谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？（指名讲，同桌互讲，全班交流）从这首诗中，你体会到什么？（板书：思乡）5、指名读诗、范读（出示课件）、生画节奏。我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤再读一读这首诗。五、拓展。 同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首回乡偶书。刚才我们学习的是第一首，现在请同学们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。（出示课件，师诵读： 离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。）六、作业设计。把这首诗背下来。板书设计： 回乡偶书 少小 老大 乡音无改 头发白 喜悦、伤感的心情 儿童 不相识
