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1、工业与民用建筑专业课程体系整体改革方案及实施落实能力培养，实施课程体系整体改革上虞市职业中专2002年7月我校工业与民用建筑专业在2001年被市教委批准为课程体系整体改革试点专业，该试点项目以落实能力培养为突破口，正在全面实施课程体系整体改革。一、课程体系整体改革要达到的目的1在学生具有初中水平的基础上，培养出具有综合职业能力和全面素质的建筑业中、初级专门人才。2按建筑业综合职业能力内涵的要求，形成能力培养大纲，落实以能力为本位的教学要求。3通过逐步开展实训课、完成课业教学改革任务，转变教师“片面强调学科体系、只注重知识灌输”的观念，在实践中逐渐形成按建筑业岗位群分类、培养综合职业能力的模块教
2、学体系和培养大纲。二、课程体系整体改革的总体思路1明确培养目标：本专业培养与社会主义现代化建设要求相适应、德智体美等全面发展，具有综合职业能力，从事工业与民用建筑施工操作的高素质劳动者和基层技术管理的中初级专门人才。使毕业生能担当起施工员、测量验线员、预算员、安全员、资料员、质量检验员、计划员、材料员、试验员的工作。2通过论证，确定工民建专业综合职业能力体系及其内涵。3根据综合职业能力体系，开发综合模块课程，并将综合职业能力分解后与相应模块对应，建立模块体系，形成工民建专业培养方案。4撰写级以培养能力为主的教学大纲和其他年级的过渡性教学大纲，最终形成级综合模块教学大纲。5按大纲要求，通过实训课
3、实施能力培养。6加强过程考核，通过对学生学习记录和课业成果的考核，评价学生学习状况，制定考核办法。7撰写实训课教案，逐渐形成实训课教程。三、课程体系整体改革实施步骤1明确培养目标下移的改革目标经过调研，中等职业教育工民建专业的培养目标由培养技术员下移为培养施工企业一线的中、初级技术管理人才，即毕业生主要从事施工员、测量验线员、预算员，安全员、资料员、质量检验员、计划员、材料员、试验员的工作。实际上就是按照建筑业岗位群的需要培养一线的中、初级管理人才。2研究建筑业专业管理人员综合职业能力内涵经校内外专家研讨，综合职业能力结构体系包括了通用能力和专业能力两大部分，详见阶段性成果“工民建专业综合职业
4、能力内涵”。现将“工民建专业综合职业能力体系表”摘录如下：工民建专业综合职业能力体系表能力分类成果目标能力通用能力基础能力1自律、自我管理能力2语言表达与非语言表达能力3团结协作能力4计算机操作能力5自我保护与健身能力学习能力6接受、运用信息能力7发展与创新能力专业能力专业基础能力8 调查研究能力9建筑识图绘图能力10建筑经营与管理能力11建筑施工组织能力12贯彻建筑法规能力13建筑工程资料管理能力专业技术能力14建筑测量能力15建筑工程概（预）算编制能力16建筑常用材料试验能力17工程质量检验与评定能力18建筑施工技术能力19简单建筑构件和临建设计能力专项操作能力20主要工种操作能力 3制定
5、综合能力、课程结构体系，形成工民建专业培养方案 在课程体系整体改革的方案中，落实各模块培养通用能力与专业能力的教学目标，详见“综合能力课程结构体系”表：综合能力课程结构体系（一）编号综合职业能力模块名称综合能力个数通 用 能 力基础能力学习能力统计通用能力个数自律自我管理能力语言表达与非语言表达能力团结协作能力计算机操作能力自我保护与健身能力接受运用信息能力发展与创新能力编号12345671政治7*52语文8*53外语6*64数学10*55物理6*56体育6*67计算机模块8*38制图房建模块8*39力学结构模块6*310建材、机械、施工模块12*411建筑设备模块8*312工程测量模块7 *
6、313定额预算模块9*414施工组织与现代化管理模块12*415建设工程法规5*216入学、毕业教育3*317军训3*318认识实习4*219工种操作实习7*320综合实践14*5综合能力与课程结构体系（二）编号 综合职业能力模块名称统计综合能力总个数专业能力专业基础能力专业技术能力专项操作能力小计专业能力个数调查研究能力建筑试图绘图能力建筑经营与管理能力建筑施工组织能力贯彻建筑法规能力建筑工程资料管理能力建筑测量能力建筑工程概预算编制能力建筑常用材料工程质量检验能力建筑施工技术能力简单建筑构件和临建设计能力主要工种操作能力编 号8910111213141516171819201政治7*2语文
7、8*33外语64数学10*55物理6*16体育67计算机模块8*58制图房建模块8*59力学结构模块6*310建材、机械、施工模块12*811建筑设备模块8*512工程测量模块7*413定额预算模块9*514施工组织与现代化管理模块12*815建设工程法规5*316入学、毕业教育317军训318认识实习4*219工种操作实习7*420综合实践14*9 4撰写工民建专业培养大纲 依据课程体系整体改革思路，在我校98年培养方案的基础上制定新的培养方案，确定了模块，明确实施能力培养的实训课课时。其目的是为落实培养综合职业能力，研究探索一种适合我校的实施方案，其特点是明确了综合职业能力培养目标和形成了
8、综合能力、课程培养体系。 5撰写落实综合职业能力培养的教学大纲 我校工民建专业课程体系整体改革教学大纲具有如下特点：（1）对教学的要求更加明确明确了各章的重点和难点；明确了各章应掌握的知识和应具备的能力 ，从而使得每门课程（模块）的大纲能体现教育观念的更新，体现 “以知识为基础，能力为本位”的观念；在每门大纲中都写出了运用新的教学方法、现代化教学手段的教法建议；撰写了学生学习方法建议，使得如何教会学生学会学习有了具体的要求。（2）在教学大纲中突出了通用能力的教学培养目标 在教学大纲中明确了通用能力的好处是： 教师实施素质教育有了方向，因为素质是潜在的能力，能力是素质的外在表现。在大纲中明确了综
9、合职业能力培养的要求，这为教师实施教学改革指出了方向。 有利于实施以学生为主体的教学改革，教师在为培养学生通用能力的教学设计中，形成调动学生主动学习的教学方案，最终形成以学生为主体的教学模式。 有利于教师教育教学观念的转变，教师在实施能力培养的过程中，将体会到什么是真正意义上的教学质量提高，逐渐转变观念，为培养具有综合职业能力和全面素质的应用型人才做出贡献。 （3）规定了各章节实施实训课教学的课时和课业题目 在2001年教学大纲中，明确实训课课时分配到相应的章节中去，这为教师实施技能教育提供了时间保证。实施实训课是一个新课题，需要不断探索，为此我们在2001年教学大纲中，撰写了实训课教学建议，
10、列出了一些课业题目供教师选用。这样做，就为教师教学提供了一个依据和提出了更高的要求。为落实这些课业题目的实施，我们还要指导教师撰写课业任务书，研究考核办法和评分标准，研究培养通用能力的途径，研究过程考核的办法。6摸索与研究实施课业教学改革的方法与步骤 我校工民建专业课程体系整体改革不断深入的方法是：以听课评课为手段，促进教师在实施课堂教学的同时，加强综合职业能力的培养，为教师参与教改提供条件。具体措施是： （1）各教研组根据工民建专业01级教学大纲的要求，初步确定该课程的实训课题，经教研组讨论后正式确定，教研组作好讨论记录； （2）各教研组长组织本组教师按新大纲的教改精神编写授课计划，授课计划应突出实训课题目、实训课课时安排（含次数与时数）； （3）教研组为此开展教学研究，讨论该课程如何培养通用能力、如何撰写实训课任
