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1、父亲、树林和鸟教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。2.一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。教学重点:根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。教学难点: 体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。教学准备师：本课树林和鸟的教学课件。生：搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。课时安排：2课时。教学过程：第2课时教学程序教师活动学生活动复备一、复习导入1.听写课文生词。2.孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？这样的句子是总写
2、，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。听写父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟听，进入学习状态二、品读欣赏(一)引导自己读1.按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。批注：为什么。2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。(1)“看那里，没有风，叶子为什么在动？”父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么？我们来读读这个句子吧(2)“还有鸟味” 读到这儿，你有什么疑问吗? 出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。 请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？ 听老师朗读
3、父亲的话，看又能够体会到什么。 我们自己也来读读吧。(3)“这是树林和鸟最快活的时刻”“快活”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为什么父亲能够说出这样的话？对之后的一句话的理解是怎样？（4）“鸟最快活的时候-也最容易被猎人打中”你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生在“一瞬间”，来练习说话。你又读懂了什么？(二)讨论升华。你对课文最后一句：“我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的。我们一起来讨论吧！提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢？把自己的理解批注在课后的第三题处。组织交流汇报 (三)积累小结，再次回味l.刚才我们一起聆听了一曲人间人与动物、植物和谐相处的动人的赞歌，现在，我们一起来加入
4、这动人的旋律吧！分角色朗读。2.练习。3.交流朗读自己朗读体会，勾画、批注。继续学习方法 交流、倾听。读句子，从句子背后读出藏着的意思来。弄懂背后意思以后再朗读句子，感觉有什么不同？(鸟也有味？)看图片直观感受。农村的孩子也可以结合养家禽的例子理解。再读句子听朗读课文 感受一起朗读。快乐感受父亲对鸟的了如指掌，感受那份难得的感情。再次证明父亲对鸟的熟悉，同时也说明父亲爱鸟。读这句话，感受文字背后的意思。换一个角度思考，也许问题迎刃而解。练习份角色朗读课文。分角色朗读三、拓展延伸1.课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？2.你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和打自然的真情告白。父亲对大自然深深的爱交流作业：1.写词语。2.摘抄佳词佳句。3.造句：一瞬间 舒畅
