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1、编号：026花坪小学“四学三导”七彩课堂语文展学单班级50 姓名 编制：李春霞 审核签字： 课题：14、再见了，亲人1四学目标：1、正确、流利、有感情地朗读再见了，亲人；收集相关朝鲜战争的背景资料。 2、通过自主学习和交流、展示,解决文中字词障碍，读通读顺课文并初步感知课文的主要内容。自学互学展学悟学初读课文读通读顺扫清字词障碍:大声朗读书本上的生字，读准字音、认准字形。理解词义,会用下列词语造句:噩耗、战役、封锁、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊 (完成随堂笔记一)正确流利读文:自由大声朗读课文一遍,读准字音,读畅文句,并能选择自己喜爱的句段反复朗读!再读课文整体感知1、快速默读课文，用简洁的语
2、言概述本文记叙了怎样的情景？2、在我们身边，有着很多的亲人，那在通常情况下，什么样的人称为亲人？课文中的亲人指谁？用“”标出文中的几位亲人。3、课文向我们叙述朝鲜人民与志愿军们之间发生的感人故事，那他们彼此为对方做了哪些事？请用小标题的形式概括完成在随堂笔记二中。 1、小对子检查自学完成情况。 2、组长组织本组有序地交流自学成果。 交流主题：课文的主要内容，文中所描述几位亲人的事例3、展示前的准备。表现一；字词认读：当一回小老师,带领大家扫清字词障碍,可采用多种形式来进行 (可范读 领读 指名读 小组竞读 全班齐读-)表现二：朗读展示：正确流利地朗读自己喜爱的段落,简单地说一说自己喜爱本段的原
3、因.并能在全班营造浓浓的读书氛围.(可个人读 挑战读 齐读-)建议：朗读营造读书氛围，讲解本文记叙了怎样的情景。表现三：谁是我的亲人？我们的身边都有许多的亲人，你是如何理解亲人这一概念的呢？建议：找出课文中的亲人，探讨朝鲜人民和志愿军成为“亲人”的原因。 随堂笔记一1 、我认为易书写错的生字：选用词语造句： 随堂笔记二志愿军为朝鲜人民做的事： 朝鲜人民为志愿军做的事：1、 2、 3、 编号：027花坪小学“四学三导”七彩课堂语文展学单班级50 姓名 编制：李春霞 审核签字： 课题：14、再见了，亲人2四学目标：通过自读自悟，交流展示，在反复诵读与想象中理解课文内容，体会中朝人民的伟大友谊，并能
4、感受课文表达上的特点。自学互学展学悟学批注 朝鲜人民和志愿军并没有血缘关系，作者却深情地称他们为亲人。 请同学们默读课文第13自然段，同时在脑海中想象志愿军与大娘、大嫂、小金花告别时的情景，用“”标出最打动你的地方，并认真体会：他们都是什么样的亲人？ 完成在随堂笔记一处 品析句子，感悟情感可亲可敬的朝鲜人民像亲人一样对待志愿军战士，文章的每一处都能感触到他们彼此之间的亲人之情！ 请同学们再次回顾全文，用“”标出文中能表达志愿军战士对朝鲜人民情感的语句，并体会表达了怎样的情感？总结写法言语倾诉 完成随堂笔记二 文章的前三个自然段在内容有所不同，但在写法上非常相似。请思考：这几段在句式上有什么特点
5、？这样写又有怎样的好处？ 完成随堂笔记三 1、小对子检查自学完成情况。 2、组长组织本组有序地交流自学成果。 交流主题：文中令你感动的句子，并说出你的理解。3、展示前的准备。展表现一：“亲人”相见会 若干年后，我们“相见会”栏目组将这些曾经为志愿军战士送行的朝鲜亲人们请到了这个节目中。建议：以志愿军战士的口吻交流令自己最感动的情景。如：大娘。你还记得吗？当年表现二：诵读感悟会今天我们学习了一篇文章再见了，亲人，在读后，我们的感悟颇深，那我们今天来共同交流一下志愿军战士对朝鲜人民的情感。建议：结合文本内容来逐一品析作者所表达的情感表现三：写法自述会作者在构思本文的前三个自然段中大费苦心，请以第一
6、人称的形式，为大家介绍自己在本文中写法的特点，及好处。建议：可在内容、句式上分析这三个自然段的特点及好处，例如：大家好，我的特点是请大家看书本，听我一一到来随堂笔记一令我最感动的情景： 感动的语句： 我体会到： 这些朝鲜人民虽然不是我们的亲人，但 。 随堂笔记二能表达志愿军战士情感的语句： 表达了志愿军战士 随堂笔记三句式上的特点 这样写的好处 编号：028花坪小学“四学三导”七彩课堂语文展学单班级50 姓名 编制：李春霞 审核签字： 课题：15、金色的鱼钩四学目标：1、正确、流利、有感情地朗读金色的鱼钩；收集相关长征途中的故事。 2、通过自读自悟，交流展示，我能结合文章的重点词句体会揣摩这种
7、感情是怎样表达出来的。自学互学展学悟学初读课文，整体感 知1、大声朗读课文，读通读顺，做到声情并茂并在读后思考：（1）、本文的主人公是谁？（2）、课文的主要内容（3）本文按照什么顺序来叙述的？并具体讲述了哪几件事？（完成随堂笔记一）再读课文，体会情怀1、用自己喜欢的方式品读课文，思考： A、用 划出文中描写老班长外貌、神态、语言的句子，反复朗读，并从中体会老班长的高尚品格。、课文中有许多让人感动的句子，用 画出令你感动的句子，并作旁批。、仔细研读文章最后一自然段，思考：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来，原因是什么？这个长满红锈的鱼钩象征着什么？ （完成随堂笔记二）？ 1、小对子检查
8、自学完成情况。 2、组长组织本组有序地交流自学成果。 交流主题：课文中描写老班长外貌的句子，并体会老班长的品格。3、展示前的准备。表现一：诵读之星 课文中有许多让人感动的句子，请大家大声朗读，自己喜欢的段落或句子，并说说理由。表现二：抒发情感文中有许多描写老班长外貌、神态、语言的句子，带领大家找出这些语句，并从这些语句中体会老班长的高尚品格。表现三：树碑立传 1、以小导游的身份，向大家讲解，“我”把鱼钩小心包起来的原因，以及这“长满红锈的鱼钩”的象征意义。 2、读完这篇课文，大家一定很受感动。 如果要给老班长立一个碑，你准备在碑上写些什么。随堂笔记一： 1、本文的主人翁是 。作者满怀深情地叙述
9、了红军 途中，一位 牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾 个生病的小战士过草地，而不牺牲自己生命的感人事迹，表现了 。2、本文按照 顺序来叙述的，具体写了 几件事 。随堂笔记二：1、老班长的品格： 2、收藏鱼钩的原因： 鱼钩象征着： 编号：029花坪小学“四学三导”七彩课堂语文展学单班级50 姓名 编制：李春霞 审核签字： 课题：16、桥1四学目标：1、正确、流利、有感情地朗读桥；搜集描写狂风暴雨的优美词语。2、通过自读自悟，交流展示，正确、流利、有感情地朗读课文，并能初步了解文章内容。 自学互学展学悟学初读课文，扫清字词扫清字词障碍:大声朗读书本上的生字，读准字音、认准字形。理解以下词语意思,能用其中的一个词语造句:咆哮 狞笑 拥戴 放肆 呻吟 势不可当 (完成随堂笔记一)正确流利读文:自由大声朗读课文一遍,读准字音,读畅文句,并能选择自己喜爱的句段反复朗读!再读课文，整体感知快速默读课文，边读边思考：1、概括本文的主要内容，并思考本文的写作顺序。 2、思考：文章可分为几个部分？用“/”标示出来，并概括每部分内容。 1、小对子检查自学完成情况。 2、组长组织本组有序地交流自学成果。 交流
