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1、快乐体育快乐学小学体育课堂情境创设初探 潮阳区和平中寨小学 马丹慧内容摘要：21世纪，素质教育已成为了学校教育的主旋律，随着时代形势的改变，体育教学正在向更高，更好的教育模式转变。快乐体育是一种全新的体育教学思想。所谓快乐体育，是使学生在心境自然、开朗的环境下，在老师的指导过程中，充分发挥学生的积极性、主动创造性，并能在学习的过程中充分体验运动的乐趣，使身心得到全面的发展，形成健康的人格。人是感情的动物，人的情感则是在一定的情境中产生的，教师将体育教学活动融入到良好的教学情境中，不但能丰富学生的感性知识，而且能引起学生的情感共鸣，体验到上体育课的乐趣，为此，我对体育课堂教学的情境创设进行了初步
2、的探索。一、让音乐进入体育课堂。二、游戏比赛法。三、模拟学习法。四、激情励志法。关键词：快乐体育 情境创设 音乐 游戏比赛 模拟学习 激情励志 21世纪的航船已经起航，新千年的大门已经敞开，一个以信息技术为标志的高科技时代正向我们走来。我们的教育思想、教育观念正逐渐发生着变化。素质教育已成为了学校教育的主旋律，随着时代形势的改变，体育教学也正在向更高，更好的教育模式转变。我们现在常常提到一个词，那就是快乐体育，这是一种全新的体育教学思想。所谓快乐体育，是使学生在心境自然、开朗的环境下，在老师的指导过程中，充分发挥学生的积极性、创造性，并能在学习的过程中充分体验运动的乐趣，使其身心得到全面的发展
3、，形成健康的人格。一直以来，我们的教学组织形式高度“程式化”几乎成了一个固定的模式，师生之间的教与学毫无激情。学生们喜欢在宽松、自由的氛围中，自主地选择活动内容和活动方式，然而教师在实际教学中并没有给学生这样的机会。这使得学生们对体育课产生了误解，甚至于不愿意上体育课。因此，我认为快乐体育是符合学生年龄及心理特点且势在必行的。人是感情的动物，而人的情感则是在一定的情境中产生的，教师如能将体育教学活动融入到良好的教学情境中，不但能丰富学生的感性知识，而且能引起学生的情感共鸣，体验到上体育课的乐趣，为此，我对体育课堂教学的情境创设进行了初步的探索。一、让音乐进入体育课堂。 一切的创造和发明都来自于
4、想像，只有丰富学生的想像，才能让学生有充分的创造空间。在体育课中采用轻松愉快的乐曲，充分利用音乐的韵律、节奏及艺术美感，不仅可以增加课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。例如：我在体育课的准备部分，播放节奏明快、轻松活泼的乐曲春天在哪里，引导学生发挥想像，根据乐曲的意境和热身操“由上到下，由躯干到四肢”的活动过程进行自编动作。在音乐中，学生仿佛置身于春意盎然的树林里，和小鸟一起飞翔，和小兔一起赛跑，和青蛙一起跳跃，和鱼儿一起游泳。这给学生创设了美好的想像空间，把学生带入了美的意境，充分发挥美的想像，在运动中活跃了创造性思维，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。 二、游戏比赛法。
5、争强好胜是小孩子的天性，快乐则是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀孩子的天性。游戏是学生十分感兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，但经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，在体育过程中我利用小学生好奇、好新、好胜的特点，设计了竞争意识较强且趣味浓厚的游戏，充分调动了学生运动的积极性和主动性，使学生的创造个性得以充分发展。如：“掩护战友”游戏，在游戏的圆圈中，为了摆脱“追逐者”，“战士”要机智、灵敏，“战友”之间要团结互助，密切配合。这一游戏不仅能培养学生的集体主义、团结互助和勇敢顽强的优良品质，而且还能发展学生的创新能力。在练习“垒球投掷运动”时，我将其游戏化，利用垒
6、球作“炮弹”，设计模拟“放炮”的目标。让学生对准目标，奋勇歼“敌”，训练结束比“战绩”。学生在这种快乐的“对抗”情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也发展了体育能力。三、模拟学习法。 只有学生对学习有浓厚的兴趣，学起来才津津津有味，感到快乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让学生模拟表演是学生乐而愿为的活动。体育教学要投其所好，开展教学活动。如训练学生用前脚掌先着地跑，我们可根据儿童关于模仿的特点，引导学生模拟南极企鹅走路，模拟草原儿童骑马进行舞蹈表演学生在有趣的模拟表演中轻松地掌握了要领。反之，一旦失去了趣味性，快乐体育亦将不复存在。 四、激情励志法。 在快乐体育的实践中，“乐教
7、”只是手段，“乐学”才是目的。体育教学中的耐力锻炼项目最适宜采用激励法。耐力锻炼是最单调，易疲劳的运动，假如只简单地强制性运动，效果是可想而知的。如创设适合学生锻炼的场地，即：铺设垫子作“草地”，架一条有一定高度的橡皮筋作“钢丝网”，用实心球作“地雷”，用白粉划两条有一定间隔距离的横线作“水沟”或“战壕”，让学生进行爬、钻、绕、跨等动作的练习。尽管锻炼有一定的运动强度，学生累得满头大汗，可兴趣未消，磨炼了意志、也强健了身心。 另外，课前做好场地器材的准备，也是创设良好的体育教学情境的一个重要方面。小学生很容易为一些新异刺激而兴奋起来。如课前布置，器材放置，美化的教具都具有艺术性，都会给学生带来新鲜感，引起学生的无意注意，从而产生跃跃欲试的积极情绪，进入体育教学情境。 总之，在“快乐体育”中，精心创设适合学生活动的情境，不仅可以激发学生欲望，让学生乐中学，趣中练，由兴趣变志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，而且可以使学生在一定情境中受到美的熏陶的同时潜移默化地获得知识、技能与身体的发展，即激“疑”、激“思”、激“智”，从而形成良好的学习习惯与心理素质，达成在快乐中求发展，在发展中求快乐的教学目标 。 5
