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1、二十四、蔚蓝的王国屠格涅夫备课时间：2013年12月18日 地点：七办 主备人：陶英 参与者：七年级语文老师教学目标【知识与技能】(1)欣赏散文诗优美的语言，认识散文诗的特点。(2)认识本文融情于景、情景交融的特点，认识景与情的关系，提高自己的朗读能力。【过程与方法】(1)粗读感知：通读课文，了解课文大意及作者的写作思路、文章的结构层次。(2)精读探究：圈点重点语段和词语，并体会其妙处，感悟文中蕴含的感情因素。(3)运用想像，联系生活去理解作者的思想。【情感、态度与价值观】 感受作者美好的情怀；体昧想像的魅力。教学重点难点【重点】 欣赏作者笔下神奇美丽的大海，感受作者在文章中抒发的美好情怀。【
2、难点】 本诗中热爱和神往美好境界与美好生活的感情与学生的生活经历、情感体验课时安排 2课时教学过程：第一课时一、 创设情境，导入课题请同学们不妨闭上眼睛想像一下：蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海，你们一群快乐幸福的年轻人，驾着一条精美华丽的小船，在蔚蓝的大海上随风漂流，周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流一切都在倾诉着爱，倾诉着无比幸福的爱这是多么令人陶醉的迷人的幸福情景啊！这就是俄国著名作家屠格涅夫毛下的“蔚蓝的王国”。现在让我们进入“蔚蓝的王国”，体会一下这迷人的意境吧！（板书课题）二、 听读课文，把握字词1、文体 散文诗：散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式，它有
3、点像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由。屠格涅夫的散文诗小巧玲珑、晶莹透亮、语言优美、清新，行文自由、活泼、如行云流水。2、作者简介：屠格涅夫（18181883），俄国19世纪批判现实主义作家，有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称。代表作有猎人笔记、父与子、罗亭等。散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑，其成就和价值并不比小说逊色。他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和快乐的人们，激情讴歌了俄罗斯的淳朴、善良的人们。表达了对幸福、自由生活的向往。3、掌握字音：蔚wi蓝 宛wns似 闪烁shu 颤栗zhnl明澈ch 潺潺chnchn 咫zh尺 和煦x4、听录音，感受文章层次
4、。明确：一（1）抒发对大海的向往和热爱之情。 二（26）写“我”和其他人在大海上快乐的行为。 写海写人，以写人为主。大海是平静的，安详的美丽的。人是快乐的幸福的年轻的。写大海是简笔勾勒，写人侧重于写人的感受。 三（711）写大海上见到的神仙世界 写人写海，以写海为主。文章着力描写了一个海上的神仙世界。写海岛，写鸟，写花，写“女人的声音”，写眼睛会闪出亮光，脸上会现出笑容的他，把一个充满神奇，充满美，充满爱的世界写的真正如天堂一般。我们不能不陶醉于作者笔下的大海，也不能不折服于作者的语言魅力。 四（12）再次抒发对大海的热爱。 三、研读课文，分组讨论 1、本文所写的内容是作者亲身经历的事实吗？是
5、不是一篇游记散文？你是如何判断的？试说出理由。 2、作者想像了几个场景？哪些想像十分奇妙呢？请说说（可结合课后练习二）。 3、这篇散文诗表达了怎样的思想感情？请说说理由。（学生可各抒己见，但一定要讲清理由）明确：（此处给学生的时间要充分，教师深入到学生中去指导、点拨。问题(3)是要学生搞清作者描写如此神奇美丽的大海到底要表现什么，在讨论中不必拘泥于唯一的理解，可指导学生从不同角度理解和体会。不必在此问题上展开不必要的争论。）1、不是自己的亲身经历，也不是游记散文，这只是作者的想像，从文中的开头和结尾。我看见过你在梦中”可以看出来。2、先和学生共同探究作者想像的场景，共两个：一个场景是写“我”和
6、其他人在大海上快乐的行为。大海，是平静的，安详的，美丽的。（板书）人，是快乐的，幸福的年轻的（板书）蔚蓝的大海，蔚蓝的天空，蔚蓝的王国，也都是从人的视觉和感觉写出来的。另一个场景是写大海上见到的神仙世界先看到的岛屿。晶莹明澈”，其色“光艳夺目”，其味“醉人的芳香”，植物有。白玫瑰和铃兰花一，动物有。长翼的鸟儿”。这简直是人间仙岛，人间天堂接下去便写在花和鸟的簇拥下在海上漂游。突出写了“女人的声音”，写眼睛会闪出亮光，脸上会出现笑容的“她”把一个充满神奇，充满美、充满爱的海上世界写得真正如天堂一般。 3、大致可理解为：表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱；赞美美好的青春生活；歌颂爱情的美好，
7、表达岁月已逝的人生慨叹等。（任意一点都可以）三、 课堂小结这篇散文诗通过作者丰富的想像，描写了大海上许多美好的事物和快乐的人们，通篇洋溢着对大海久积心头的爱和青春的激情。屠格涅夫以写小说著称，然而，通过本文的学习，我们可以领略到他在散文诗上所表现出来的魅力。作业：完成联动课堂基础题目第二课时一、 学习要点： 1、奇特的想象 2、优美的语言 3、比较阅读 二、二读课文，品味语言：1、接下去请同学再次进入课文，去感受作者笔下蔚蓝的王国。问：请从文中找出自己喜欢的，认为写得优美的语句或段落和大家一起分享。师：在阅读过程中，同学们可以模仿老师的“圈点学习法”。(点击示例赏析句子) 哪位同学给大家介绍一
8、下请同学们从文中找出你所欣赏的语句，并圈点出其中的精彩词语或句子，作简单的评述。2、哪那位同学先无私地奉献出自己欣赏的内容并说出你的看法。学生自由发言。佳句一：用蔚蓝、光明、青春、幸福这此词语来抒发自己对大海的向往和热爱之情。佳句二：2节我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。（这里运用了比喻的修辞手法,，突出白色的船帆在大海上涨满风的情景。）佳句三：我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，（用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象。、奇妙之处是“头顶上也是海”。（我和伙伴们处在一个上下左右都是蔚
9、蓝的美妙王国之中了。）、“和煦的太阳愉悦地露着笑脸”：太阳和梦中的人是心意相通的，都是那样的快乐。佳句四：“我们有时发出神仙的笑声！”：梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、自由自在、无拘无束。佳句五：6节“四周的海洋也情不自禁地颤栗起来”“四周的海洋也情不自禁地颤栗起来”其实指的是什么？这样写的好处是什么？（拟人，“大海波浪在轻轻翻卷”，大海也被我们所吟诵的诗句打动了，自然和人的情感产生共鸣。）佳句六：7节（这时的船已成为作者心灵思绪的化身，心灵和船已融为一起。心随船走、船随心动。）朗读训练：那位同学用自己的朗诵来把这种自由自在情感表达出来。佳句七：89节：展现了一幅清新、美丽、神奇的仙岛图
10、。佳句八：10节整个世界流溢着快乐、幸福、温馨。场面一小结1：大海是：蔚蓝的、波光粼粼的、无边无际的、平静的、美丽的、惹人心动的、令人陶醉的。2、作者笔下的海还是（安详的、神奇的、梦幻的、柔情的、通晓人意的、亲密的、知心的、）3、梦中的人又是怎样的：快乐的、幸福的、年轻的、高兴的、愉快的、神采飞扬、自由、无拘无束、高兴的。注：对于第二个场景中的内容，让学生自己说，只点评第一个场景中的内容。过渡语：同学们，我们刚刚感受到了作者梦中大海的神奇和梦幻；梦中人的自由自在和无拘无束。其实作者的梦中还有一更美的地方，是那里呀？场景二：1、同学们合起书，我们看着大屏幕上的动画，也来展开想象，请同学们用自己的
11、语言来描述仙岛上的某一个景物。、岛屿：（晶莹明澈的仙岛）“从远处看去，隐隐约约仿佛被红霞罩着”“翠绿色的岛屿”、璧玉宝石 ：岛上的璧玉宝石光艳夺目“闪闪发光的宝石”“晶莹剔透的宝石”“散落在草地上象星星”、花：仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香；一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花“美丽的鲜花引来蜜蜂和蝴蝶在上面飞来飞去”“美丽的玫瑰花一开一合仿佛在象我们点头问好”“迷人 的花香笼罩着整个仙岛”“远处飘来一阵清香，犹如一曲悦耳动听的钢琴曲”（从嗅觉和视觉两个角度来描绘了仙境一般的美丽景色。）、鸟儿：一群五彩缤纷的长翼的鸟儿。“鸟儿在岛屿上空盘旋仿佛也是留恋这美丽的景色”“鸟儿的翅膀就象一
12、块飘动的云彩”（点评：从色彩的角度描绘鸟儿）、声音：一阵甜滋滋的声音“悦耳的鸟鸣声”“哗哗的流水声”“波涛澎湃的声音”、浪花 ：珍珠似的浪花“海上的浪花仿佛是碰碎的玉一样”、风帆：微微飘动的风帆、水流：船尾潺潺的水流2、同学 们说得太好了，那我们一起来欣赏一下屠格涅夫是怎样描述他梦中的仙岛的。请同学们打开课本，找出文中描写景物的句子并和自己写的句子作比较。（让学生比较赏析）这位同学你比较的是那一种景物描写？觉得文中语句好在什么地方？三、三读课文，质疑探究同学们，孟子曰：“尽信书则不如无书”我们要学会疑问，点击探究目标3及例子例如，老师心中有这样一个疑问，谁来解答。同学们还有那些疑问？请提出来，
13、大家一起讨论。学生提出的问题有：预设一：3节既然是“我的伙伴”，为什么我却不知道“是些什么人”？（伙伴也是想象的内容，最重要的是他们和我一样都是快乐的、幸福的，并不需要具体指明是哪些人。）预设二：第七小节，奇妙之处是“用心灵驾驶小船”。教师提问“心灵怎么可以驾驶小船”，学生自由发表看法。（心灵充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空间中去，这时的船已是心灵思绪的化身）朗读训练：那位同学用自己的朗诵来把这种情感表达出来。我们来听一下老师朗读。点击那一位再来试一下。预设三：10节“随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音”（声音是要通过听觉，而作者却把这种感觉转化为味觉，特出声音的甜美。这
14、种修辞手法称为通感）1、“浪花是海的笑声”2、同学们刚才感受到了仙岛上花的香味，这种香味闻起来觉得（柔和、舒服、让人心旷神怡）就象什么呢我们用其他的感觉器官感受的事物来比喻。（钢琴曲、小提琴曲听、雪花、和煦的春风、温暖的手触觉）这里的声音是指什么声音？（大自然的天籁之音和作者心中情感融合在一起发出的感觉，并非确指某一种声音）预设四：课文中两次说“蔚蓝的王国！我看见过你在梦中”预设五：“周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！”让没有生命的事物来倾诉爱情，这里的爱情指什么？预设六：第11小节“她”指什么？虽然看不见，但近在咫尺？又是为什么？
15、教师让学生小组讨论后，回答！四、拓展延伸：蔚蓝色的王国和天上的街市所想象的世界有什么相同和不同之处？ 讨论明确： 相同之处：两者都描写了想象中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和现实的世界作对比。 不同之处：蔚蓝色的王国通过想象所描绘的内容是生活中的确存在的事物；天上的街市通过想象所描绘的内容是生活中存在的事物，前者是以“虚”写“实”，后者是以“虚”写“虚”；蔚蓝色的王国所描写的想象比较具体，内容比较丰富，天上的街市所描写的想象世界，只是抓住一些典型的细节进行简笔勾勒，留给读者的想象空间更大。 五、结束语：同学们，在这篇课文中屠格涅夫通过想象为读者呈现了神奇而美丽的大海。海洋是人类的母亲、想象是人类飞翔的翅膀，从神话传说中的嫦娥，中华民族就幻想能够飞天，而今神舟五号飞船给东方巨龙插上了飞天的翅膀。想象是人类创造世界的翅膀，它帮助我们人类从远古走向现代；从野蛮走向文明；从地球走向太空。让我们一起放飞
