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1、六年级作文之小学作文教学设计特级教师六年级作文之小学作文优秀教案特级教师 / 小学作文特级教师【篇一： “全国出名特级教师 小学语文高效课堂大型授课观摩活动 ”观后有感】“全国出名特级教师 小学语文高效课堂大型授课观摩活动”观后感 2013 年 4 月 26 27 日，我有幸参加了 ? 全国出名特级教师 小学语文高效课堂大型授课观摩活动 ? 。经过此次活动，我从中领悟到了名师们精湛的课堂授课艺术；聆听到了专家们讲解风格迥异的教学主张；感悟到了童漫作文在作文授课中的作用。下面就童漫作文谈一点自己的感觉。宋运来老师的儿童漫画作文指导模式给人以耳目一新的感觉。节课上，宋老师依照儿童习作的心理需要以及
2、语文课程标准的要求，从学生的兴趣下手，从写作内容下手，提升了作文的授课实效。在这作文是提升学生语文综合能力的重要手段，既是语文授课的要点，也是语文授课的难点。长远以来，在小学作文课堂授课结构上，形成了? 教师命题、指导 学生独立写作 教师自己改评 ? 的传统训练模式。教师怕教作文，学生怕写作文，大家对作文授课苦不堪言。听宋运来老师执教的儿童漫画作文课，奇特，简洁，感觉到了说不尽的优秀，获得的是艺术的享受， 精神的浸礼， 给我们带来了崭新的感觉。肖川先生说： ? 有思想的教师，会对学生的心灵丰满和精神充足有一种自觉而又自然的引领。 ? 以我的理解， ?自觉 ? 是对教师思想底蕴的要求， ?自然
3、?是对授课艺术的要求。 宋老师他巧妙利用学生喜欢漫画的特点，将儿童漫画引入课堂，经过引导学生观察一幅幅充满童真童趣的画面，来训练学生的口语表达，进而提升书面作文的能力。这节作文课上，在宋教师的引领下，学生的认识水平达到了必然的高度，思想活跃，说得优秀，写得更优秀。学生的个性在课堂飞扬，学生的生命在课堂成长。而学生的这些优秀，正是来自于老师激情的感染，来自于教 巧妙的引 ，来自于教 情的激励。 ? 作文授课 ，学生怕作文 ? 些 点在宋老 的 堂上 然无存，取而代之的是学生 作文的喜 。看着 堂上一 神采 的小 ，有 会 孩子不喜 作文呢？儿童漫画作文是百花 放的作文授课园地中的一 奇葩，它从培
4、养学生的 趣出 ，儿童漫画作文不 学生 松作文，写下真 的内容，而且它 无聊无聊的作文 有 趣地主 地写作，培养了学生的 察、想象、思 、 新能力。 怪熟悉它的 家会 ?儿童漫画作文使小学作文授课 入了 快 道 。 ? 之， 些优秀 堂，反响了名 深邃的文学功底，也印 了他 的授课思想。 多内在的 西是无法在短 内学到的。但我 能够在授课中慢慢考虑， 找属于自己的优秀 堂！【篇二：张赛琴老师作文授课实录】 的价 全国特 教 琴六年 作文授课 （片断） （上 前， 老 微笑着与同学 握手道谢，与他 地交 ，端量他 的小 和小手。学生 感觉很奇异，很放松）一、 入：（ 老 奇异兮兮地从自己的包中拿
5、 西，一 拿一 笑着 底下的学生，自己在找什么。学生有些 ，争着猜。最后 老 从包中取出一 新的一百元人民 ， 学生看，学生看到是一百元 ，都笑了）点 ：作文二字听起来就 人 得无聊， 老 的 具匠心 孩子 得耳目一新，不知道眼前 位老 葫芦里 的什么 ，于是打起了实足的精神。一 百元的人民 看似 ，可是包含着构思者的深意： 文从生活中来。孩子喜 活生生的事物，而 西恰巧是孩子生活中常 的。 作文 的主 ，着眼于孩子的生活，以 切入点，用孩子的 知方式张开授课， ， 的 会有 不被吸引呢？二、看 ： ：（微笑着向大家显现一百元 ）知道是什么吧？生：（有点 ， ）知道，一百 。 ：怎么知道的？生
6、：看出来的。（有个学生信口雌黄“毛主席像！ ”） 老 走向 位坐着的学生，把 到他眼前。 ：你起来 。生：一百元。 ：上面 是反面？生：正面。 ：正面有一个 生：正面有一个一百元。 ： 有 生：毛主席像。 ：不是全身像，是毛主席半身像。 有毛 主席的半身像。（老 表示学生坐下，仍向大家显现着手中的 ，向退后了几步，目光注意全体同学）师 : 好，（指着学生） 他说这是一百元， 由于这张纸币的正面有一百，一百旁边有个毛主席的半身像，对吧？（眼睛朝向刚刚发言的学生）反面呢？（微笑着把手中的人民币反过来）生：（急不能待举手）反面有一个人民大礼堂。师：（转身将纸币的反面给孩子们看）对，反面有一个人民大礼
7、堂，它是主体建筑，对吧？（老师走向讲台，面带微笑高举着人民币，反面对着大家）议论：上课时的张老师向来面带微笑，学生发言时她的眼睛会紧盯着那个学生，让胆寒的有了信心，让自信的声音更加响亮，能够说，单单微笑这一种表情就足以吸引下面的学生紧紧随从她的步伐了。三、听钱：师：好，看清楚了，这是一张一百元人民币。（伸出手来重重地弹了几下纸币，发出响亮的声音，边弹边微笑着往前走，在一个孩子面前停下）什么声音？生：弹指的声音。师：（连续往前走）这个声音怎么样啊？生：宏亮。师：什么象声词？生：擦擦。（老师连续弹纸币，边弹边微笑着观察学生的反响）生：啪啦啪啦。四、想钱：师：（依旧高举纸币，轻轻一笑）想用这张人民币
8、的举手？生纷纷举手，哈哈大笑起来，老师也跟着笑起来，环视整个班级的学生。 师：（晃动着纸币，略带生气和思疑）竟然有人会不要？（学生笑得更厉害了）师：（往学生方向走）想要的举手！（学生的手举得更高了）师：好，我也喜欢钱！（看着一位学生，学生与老师对视）一百元，我要给你的话，你想干什么？（学生被激活了，你追我赶地举手）生：能够买吃的。师：停，能够买吃的！买什么吃的？生：（思虑了一会儿）比方能够买零食什么的。师：（与该学生握手，笑着看全班学生）一百元能够吃死她！除了买吃的，还有其他的吗？生：买花。师：（听得不清楚，走向学生）买什么花？玫瑰花？生：各种花。师：买花放在家里。一百块钱买花，家里能够花开不
9、败。（走向另一位学生）你呢？生：能够买书。师：真好，除了买书呢？你说？生：买肉类。（该学生说完后大家哄堂大笑）师：好，买肉吃。（脸上假装变得有些生气、不屑）议论：这位说买肉吃的孩子有些独树一帜，引得大家哈哈大笑。面对课堂上的俏皮学生，张老师没有直接否认，而是用她假装生气的表情宛转地告诉这位俏皮的学生，这个答案不够好，其实也是在表示下面回答以下问题的学生们，你们不能够那么为非作歹。师：（走向教室的另一半边）这边的同学大声告诉我，你们想干什么？ （学生议论纷纷地说着自己的想法，老师走近其中一位学生）生：能够捐爱心！师：好，真有爱心啊！五、议钱：师：（走到教室正中间）对这个钱，大家都有必然的用途，（
10、歪着脑袋）你们说，大家为什么都喜欢这个钱呢？ （晃着手上的纸币）它不就是一张纸吗？ 生：由于它能够买东西。师：对，由于钱有（价值）。六、总结内容，提示写法，准备写作：师：（走向讲台）同学们，我们课上到这里，我们围绕这个钱，走了四个层次：先是看钱（板书：看钱）。我们看了钱的什么？（高举纸币）正面的图画， 反面的图画以及上面的数字。看了钱，尔后呢？生：听了钱的声音。师：对（板书：听），我们听到了这样的声音（不停地弹钱）啪啦啪啦的声音。说明这纸币是真的。尔后想钱（板书：想）想买吃的，想买花，还有的要买肉。（边说边看着刚刚相关的发言的学生）为什么大家都这么爱钱呢？（板书：议）我们讨论今后，以为钱是有价
11、值的。它放在市场上去能够流通，是能够换回你想要的东西的。师：（板书：价值）我请同学们把刚刚的过程给写下来，你们说，分几段写呢？用你的手告诉我。学生们纷纷伸出四个手指。师：（也像学生同样伸出四个手指） 对，四个。（转向黑板，在刚刚的板书上做记号）就是这四段。这四段若是变成一、二、三、四，是不是必然要从一写到四呢？（露出微笑）不用然，能够一、二、三、四，也能够是四、三、二、一，能够先从 下手，也能够从听 的声音开始， 序随你来安排。可是必然要写（四段）内容。我 要开始写啦！ 大家把本子打开，第一行空着，一会儿要写开 ，尔后要从第二行往下写，要写四个小 。 来 一个开 ？（微笑着走向学生，学生思虑着
12、，老 着手看着大家）生： ，看起来 ：太好了！他 看起来. 是他的开 ， 有 来 呢？生：我想到 生： 是个好 西 ：一百 更是个好 西， 有 ？生： 就是 ！ ：好，一会儿同学 把自己的开 写下来，写上 四个部分，尔后写下 四个部分。但要注意，只要拿起笔，就要注意三点：一，不能够抬 ，二，不 ，三，不停笔。（面 微笑）搁笔的是傻瓜。理解了 ？哪三点？学生议论纷纷地重复三点。 ： 9 分 ， ，开始！（学生低 笔疾 ，老 一 巡 一 微笑着称 学生，与个 需要帮助的学生交流）点 ：向到达学生低 写作， 老 才收了手中的那 。当孩子 需要看、听、想、 一百元的人民 是， 老 是将它高高地 起，
13、它能 入每一个孩子的 ，若是有孩子表 出想看清楚 人民 ， 老 会凑近 他看。 就是一位 丰富的老 在 堂上 孩子的关注度，是的，是 100% 。【篇三：名师薛法根谈作文授课】名师薛法根谈作文授课事实上，我们缺的不是作文授课的思想与理念，少的是破解作文教学难题的详尽方法与策略。 “好的教育是用 50 个方法教育 1 个孩子；坏的教育是用 1 个方法教育 50 个孩子。 ”同样的，好的作文授课应该拥有足够多的方法与策略，以积极有效地对付层见迭出、各色各样的问题。否则，我们会在授课实践中坠入 “江郎才尽 ”的困境。而所有的策略，都应该建立在对儿童精神世界、儿童话语方式、儿童生长需要的基础上。任何背叛或走开儿童的作文授课，都是一种精神伤害。1.命题激活五年级期终考试，一位老师在监考巡视中发现一位学生基础题所有是空白，问他： “你怎么没有做？ ”孩子瓮声瓮气地说：“不会！ ”再问：“看拼音写词语会吗？ ”依旧是瓮声瓮气地回答：
