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1、数学期末试卷讲评授课设计【篇一：数学试卷讲评课授课设计】数学单元试卷讲评课通用授课设计授课目的1. 系统回首学过的知识，加强知识的单薄环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。2. 课前学生独立校订课上教师整体分析师生互动，重点讲评、拓展。3：建立慎重的学习态度，自觉查漏补缺，认真校订试卷错误。授课重点1、教师依照学生试卷中较为广泛的问题，概括、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。2、要修业生课前独立校订试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不可以解决的问题。授课过程（一）基本情况分析：与考数40人及格数40，其中成绩较好的有；杨嘉欣杨荷成绩比较差的有：陈
2、昌裕曾庆渊林鑫（一）试卷整体分析分析试卷：1、检测题的形式与平常要求一致。2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。3、难度系数偏低。分析学生：1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题好多。（二）重点题目分析及知识拓展第一题，观察知识点为xx的意义，学生计在的问题及原因：审题不清。解题方法：确定重点词；第二题，判一判。观察知识点为能否理清易混杂的看法。第三题，选一选2。重点是对xx的理解。第五题，解决问题4。xx情况，对学生有难度，需要帮助。（三）其余题目，学生讲评，教师合适补充。小结：希望同学们认真校订，从中汲取经验，使知识和能力再上
3、一个台阶。（四）追踪练习授课反省试卷讲评是授课中极为重点的一个环节。为防范讲评“简单重复”和“高耗低效”，依照先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。【篇二：六年级数学期末试卷讲评课】六年级数学期末试卷讲评课一、授课目的1、分析学生在做题中存在的共性问题，错误的原因，及时指正，进一步坚固所学知识。2、加强各种题型的解题方法指导，提高解题能力，提高数学综合应运能力。4、经过讲评，培养学生认真分析题意的感神态度，理性对待平常的考试分数，以优秀的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，加强学好数学的信心。二、授课重点1、查漏补缺，发现不足。经过讲评，引
4、导学生掌握解题的思路和方法，提高常有题型的答题技巧。2、培养学生认真分析题意的感神态度。三、授课难点1、进一步提高学生综合运用知识解决问题的能力。2、提高学生的数学综合素质。四、授课过程一、考试情况整体分析：1、宣告全班的整体成绩，对成绩数据进行分析。本次考试我班应测人数51人，实测人数51人，总分2774分，均匀分51.4分。整体来说成绩是很不理想的。主要存在的问题：一些学生学习不自觉，常常不达成作业，上课听讲不认真，对待学习没有优秀的态度。针对这样的学生只能采用一对一指导才能有所进步。2、指出本次考试中存在的问题：审题不认真、答题粗心、看法知识混杂、应运能力较弱。二、典型题型分析：（一）、
5、填空题1、学生沟通填空题的题型，互述造成错误的原因。组织学生谈论沟通，使学生理解掌握并达到贯穿交融。2、重点分析第2题，第5题，第6题。（2）第5题：小圆是大圆半径的2/3小圆周长与大圆周长的比是（）；大圆面积与小圆面积的比是（）。分析原因：审题不认真，应运能力衰，不会用公式代入化简后求比。正确答案：小圆是大圆半径的2/3小圆周长与大圆周长的比是（2:3）；大圆面积与小圆面积的比是（9:4）。纠正方法：复习圆的半径、直径、周长之间的计算公式，引导学生学会代入推理。（3）第6题：取500g小麦，烘干后，还有428g。这种小麦的含水率是（）。分析原因：审题不清楚，没有注意题中所求问题，综合应运能力
6、低下。正确答案：取500g小麦，烘干后，还有428g。这种小麦的含水率是（14.4%）。纠正方法：加强学生的审题意识。(二)判断题1、请四个小组组长解说。2、重点分析第3题，第4题。1（1）、12：9化简为最简整数比是1。3分析原因：学生辨析看法的能力不足，兼以审题粗心。纠正方法：帮助学生分析单位“1”发生了变化。（2）、把20克糖放入200克水中，糖和糖水的比是1：11。分析原因：答题时要看清问题，好多同学把问题看作求糖与水的比就错了。纠正方法：分别写出糖、水、糖水的份数，此后进行求份数的比。（三）、选择题1、小组沟通共性的错误。2、重点分析第1题，第4题。（ 1）、甲数的1/5和和乙数（0
7、除外）的25%相等，则（）a、甲数乙数b、甲数乙数c、甲数乙数分析原因：好多学生不理解题意，不可以正确的利用积不变的性质。纠正方法：引导理解积不变的性质进行教教大小。（ 2）、一个三角形三个内角的度数比是1：3：6，这个三角形是（ ）。a、锐角三角形b、直角三角形c、钝角三角形分析原因：题中的隐含条件不明确，学生找不到解题的下手处。纠正方法：三角形内角度数和是180度，此后按2：3：4来分派，算出每个角各是多少再进行选择。（四）计算1、以组为单位，请举例说明错误的原因。2、重点解说简单计算。分析原因：格式不合理，运算次序不了然，不可以判断哪些题型可以进行简单计算。纠正方法：组织学生谈论沟通，查
8、找错误原因，弄清运算次序，引导学生理解简单运算时所运用的运算定律，同时注意加法运算定律的拓展。（五）解决问题1、小组组长收集整理错误的种类。2、重点解说4题、6题。（ 1）、一个花坛，直径为4米，在它的周围有一条宽1米的环形鹅卵石小路，小路的面积是多少平方米？分析原因：学生大多指导是求环形的面积，但有相当多的学生将花坛直径当着半径计算。纠正方法：填充学生欠缺的知识，利用学生错误的种类，对所学知识进行解说坚固；引导学生合作沟通，得出结论，培养学生的思想推理能力。（2）、小刚读一本书，已读的页数比全书的2/15还多10页，已读页数与剩下页数的比是3：7。这本书共有多少页？分析原因：本题属于分数乘法、除法和比联合的混杂应用题。部分学生理解题意时不可以正确地将部重量之间的比转变成部重量与总量的关系。纠正方法：引导学生谈论，沟通找到“单位1”，使学生弄懂题意，确定数量关系，观察单位“1”能否已知，并正确解答。三、讲堂小结：经过这节课的讲评，你有哪些收获？和同学们沟通一下。【篇三：八年级数学期中试卷讲评授课设计】八年级数学期中试卷讲评授课设计12345
