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1、聆听关山月教学设计王 娇教学目标：1、 了解李白的生平和写作背景。2、 理解这首诗的内容，在理解的基础上背诵。3、 感受诗人对征人的关切与向往和平的思想感情。教学重点：理解这首诗的内容，在理解的基础上背诵。教学难点：感受诗人的情怀。课时安排：1课时教学过程：一、 情景导入：明月孤寂、高冷，最能表达思念的情怀，古往今来用月亮表相思的诗句有很多，你们能说说吗？（1、海上升明月，天涯共此时。2、今夜月明人尽望，不知秋思在谁家？等）二、 作者简介：李白，字太白，号青莲居士。天宝元年，供奉翰林。受权贵谗毁，不久离开长安。安史之乱中，曾为永王李璘幕僚。后因李璘被杀受到牵连，流放夜郎，中途遇赦东还。晚年漂泊
2、困苦，客死当涂。李白是我国唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。三、 品味诗歌：1、 教师范读诗文，学生注意正音。2、 学生自由朗读，然后指名读，全班齐读。3、 学生结合课下注释，理解诗意。4、 探究交流。（1） 诗中哪些句子是写景的，描绘了怎样的边塞风光？（2） 中间四句，引用典故表达了怎样的情感？（3） 最后四句表达了诗人怎样的感慨？5、教师引导学生理解。前四句表现形式：描写。关键词：明月、天山、云海、长风、玉门关。品味：苍凉雄浑，或情感寄托之物，或情感发酵之地。（相关例证：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”、“浮云游子意，落日故人情。”）中间四句表现形式：议论，用典。关键词：征战地、
3、不见还。品味：惨烈的战争给百姓带来的是无尽的伤害。（相关例证：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？）后四句表现形式：描写。关键词：戍客、思妇、高楼、叹息。品味：此恨绵绵。叹息的是戍客是妻子，是儿孙亦是亲娘，也是诗人。（请你展开丰富的想象：他们叹息的是什么？）四、先单独欣赏古曲关山月，体会古曲的意境。朗诵古诗关山月，体会古诗的情怀。最后随音乐默诵关山月，体会古曲和古诗结合在一起时，带给我们的是一种怎样的听觉体验、情感体验。加入了古曲的古诗更能给我们强烈的画面感和激烈的情感升级，让我们更能领悟古诗、古曲所要表达的感情，更能融入到诗人的情感世界，更能体验到古曲、古诗的美，体验到两者相结合带来的完美感受。四、 小结：本诗描绘了一幅清冷苍茫的月夜图将关山边塞风光和戍边将士思乡情怀融入月夜高楼，表达了诗人对征人的关切与向往和平的思想感情。
