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1、核舟记的教学设计梧桐学校：黄志宁教学目标1、掌握课文的相关生字和文言实词2、正确地有感情地朗读课文3、掌握按空间顺序说明事物的方法4、体会雕刻艺术的精妙教学难点理解文中的文言实词，掌握并为以后的学习打下基础教学重点体会雕刻艺术的精妙教具准备多媒体教学时间两课时一、导读质疑师：同学们，我们以前在第三单元学的都是现代说明文，还记得是哪一些课文吗？生：桥之美、中国石拱桥、苏州园林、说“屏”、故宫博物院师：同学们的学习很认真，都记得很清楚。其实，在我国古代的文言文里面也有说明文，我们现在就来学习一篇古代的文言说明文，看看它与现代说明文有哪一些异同？请同学们把课本翻到172页，快速地浏览全文。二、落实字
2、词，小组互助在课文中标出生字生词，小组互助，有不懂的地方查词典或问老师。1、掌握下面的字词罔不、贻、轩敞、糁、峨冠、髯、器皿、袒胸露乳、矫首昂视、诎、椎髻、啸呼、钩画、修狭2、全班大声地朗读课文三、区分异同，整体感知1、结合课下注释与课前预习，把握课文大意；2、圈画出自己难以理解的字、词、句。小组合作，翻译课文1、解决个人在自学过程中发现的问题。2、通过合作做到逐字逐句翻译。3、注意把握通假字、词类活用和一字多义现象。（千万别忘了及时记录！）师：这是一篇文言文，因此它的题目核舟记也很有文言味道。如果我们用现代白话文把它翻译一下，应该怎么翻译呢？课文探究深入理解一、引导思考，发现质疑1课文各自然
3、段各写了什么？作者是按照怎样的顺序来写的？ 2划分课文结构，并概括各部分大意。研读第一段：1找出表现核舟主题的句子。2找出原料小而表现题材广的句子，并说说这句话的作用。3说明构思巧妙、技艺精湛的句子。4介绍“核舟”体积时，作者抓住了长度和高度，又写了许多小窗和对联，作者意在表现什么？研读第三段，讨论下列问题：1这一段是介绍船头部分，着重说明什么？苏、黄共阅一手卷”和佛印“矫首昂视”的神态呼应前文什么内容？2本文采用什么顺序？全文是逻辑顺序：总分总介绍核舟部分是空间顺序：先整体后局部先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头、船尾。先主后次正面是主，背面是次，所以先写正面，后写背面。 船舱是主，船头、船尾是次，所以船头是主，船尾是次，所以苏东坡是主，黄鲁直、佛印是次，所以三、训练迁移师：在一个这么小的桃核上要雕刻出这么多这么精彩的内容来，我相信即使是用高科技也未必见得能超越王叔远所雕刻的核舟。同学们，拿起你们手中的笔，以自己的感受写一些你对这个核舟的评价。四、 总结：说明雕刻家构思的巧妙，显示出古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高超技艺。五、 作业：背诵课文。翻译课文
