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1、中学生课外阅读调查报告中学生课外阅读调查报告高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”读书可以增加知识，提高修养，陶冶情操，学会处世，培养良好的心态，形成独特的风格。在实施素质教育的今天，课外阅读仍是提高学生素质的一个重要途径。通过课外阅读，能够巩固和发展课堂教学的成果，更快地完成语文教学任务，扩展知识、充实精神生活、促进学生个性全面发展，更好地达到语文教育目标。课外阅读如此重要，那学生们是否在进行课外阅读？他们在读些什么书？他们是怎样读书的？学生课外阅读有哪些误区?造成这些误区的原因是什么? 语文教师如何指导学生阅读课外读物呢？为了更好地了解初中学生课外阅读的状况，我对席麻湾中学三个年级的 100
2、名学生进行调查，现将调查结果列表阐述如下。一、中学生课外阅读的现状（一）、学生对课外阅读目的的认识 调查数据显示，绝大部分学生初步认识到了课外阅读的重要性，但尚未达到应有的高度，当今语文学习的观点是“语文学习的外延与生活的外延相同”，所以课外阅读应是学习中必不可少的组成部分。语文学习应展开双翼，一翼是课内学习，另一翼是课外阅读，双翼齐举，才能飞得高，飞得远。目前，大部分中学生尚未形成之样的观念，这方面尚需要教师进一步引导。（二）、学生课外阅读的兴趣状况经常自觉读书偶尔看看书课余时间从不看书人数27685比率27%68%认识 情况 认为课外阅读分散精力、影响学习认为课外阅读是为了消遣、解闷调节学
3、习张驰度 认为课外阅读对学习有促进作用 认为课外阅读是学习中不可缺少的组成部分 人数 9 人9 人72 人10 人 比率9%9%72%10% 经常去偶尔去 从来没去过或无处可去 人数107020比率10%70%20% 从上述数据中可以看出，中学生的课外阅读兴趣相当广泛，喜爱阅读的学生占绝大多数。被访谈的中学生也一致表示，课余时间都喜欢看看书。学生进入初中阶段，已基本具备了独立阅读的能力，由于青少年对未知领域充满着好奇心，因此都喜欢在阅读中猎取各种信息。从心理学角度来看，中学生对未知领域充满着强烈的好奇心和探索欲，对英雄、明星充满着极大的崇敬向往，对成功充满着强烈的欲望，对社会具有强烈的关注意识
4、和参与意识，都在努力走进这个五彩缤纷的世界。这是中学生自觉进行课外阅读的原动力。（三）、学生课外阅读的品味 1.关于中国古典名著的阅读情况 作品 三国演义水浒传 西游记 红楼梦 全没读过 阅读人数20 人10 人 20 人4 人46人 比率20%10%20%4%46% 2.关于中国现代文学名著的阅读情况 作品 朝花夕拾 骆驼祥子子夜家全没读过 阅读人数 19 人10 人3 人8 人60 人 比率19%10%3% 8%作品 钢铁是怎样炼成的 鲁滨逊漂流记 格列佛游记 童年全没读过 阅读人数21 人 50 人70 人80 人2 人 比率21%50% 70%80%2% 从上面三个表的数据中，我们发现
5、，无论是中国古典文学名著，还是中国现代文学名著，学生阅读的人数少之又少，调查中问：“你们为什么不读名著？”这个问题时，学生主要有以下几种回答：（1）太难，读不懂。（2）距离现实生活太远。（3）大多数名著太长，没有时间读。（4）没有老师指导，提高能力太慢。在调查中，对于“你经常阅读的书刊是什么”这个问题，反馈的信息虽有品位高雅的报刊，如青少年日记、语文报、 青年文摘、读者等，但只占少部分，而大部分学生喜欢的书刊是：童话类占 24%，故事大王类占 26.4%。言情、武侠小说类占 33.2%。此外，还有个别学生对言情、刺激性极强的地摊书籍、卡通书、网络游戏书籍爱不释手，津津乐道。而科技类、社会科学类
6、、百科知识类很少问津。可见学生阅读资比较杂乱，阅读内容驳杂，格调有高低之别，内容有良莠不分。（四）学生课外阅读的方式方法 1、关于中学生的读书计划情况有计划有时有计划没有计划 比率11.2%33.4%55.4% 2、关于中学生的读书笔记每读必做凭兴趣做从不做 比率0%28.7%71.3% 3、关于中学生的课外阅读的方法读后仔细思考仔细看不想 只看个大概 比率22%33.7%44.3% 从以上数据中，我们可以看出中学生课外阅读大多数无计划，随意性强；不做读书笔记，不进行有意识的搜集和整理；只看个大概，走马观花，囫囵吞枣等等，这些将直接影响看课外阅读的质量。二、中学生课外阅读的误区及原因造成这种情
7、况的原因是什么呢？我认为主要有以下几点：一、受应试教育的影响，学生课业负担过重。开展课外阅读活动是一项重在提高学生素质，发展自读能力的教学措施。目前，大多数学校评价教师仍是以升学率为唯一依据。大多数教师追求的是“短期效益”，对课外阅读望而生畏。记得一位语文专家对此打了一个很好的比方：课堂教学的改革如在游泳池里游泳，水虽浅些，但安全可靠，偶有险情，也救生有方；进行课外阅读的探索如到汪洋大海中去击水，虽然能训练出弄潮好手，但随时可能葬身鱼腹。因此，大多数教师只注重课堂教学，轻视课外阅读；只教讲读课文，放弃自读课文；只学重点语段，课课做试题，天天练片段，周周有考试，月月搞模拟。学生整天泡在作业堆中，
8、量化了“硬件作业”，却挤跑了课外阅读这一“软件作业”。这怎么实施素质教育呢？北京语文特级教师吴昌顺指出，现在学生课业负担过重，没有一点活动余地，课程非但没减，反而越来越多，这一代学生虽然读书很苦，但阅读量小、知识面窄、选择能力差。事实确实如此。在“你不看或少看课外书的原因是什么”一项调查中，68%的学生认为“作业太多没时间”是课外阅读不足的原因。当今，虽然“减负”呼声非常高涨，但应试教育仍扭曲着学生的学习方式。不少学生整日被动地应付学习、应付考试，放弃了课外阅读。二、家长反对课外阅读。在应试教育指挥棒下，学生家长只希望孩子“念学校里的书”。每当孩子在课余时间拿起课外书读读时，他们就会说：“不做
9、作业，又看闲书了，它能帮你考重点高中？半点正业也不务！”可见，学生进行课外阅读与家长的意愿相悖。在“你家长对你的课外阅读持什么态度”一项调查中，只有 15%的家长鼓励学生课外阅读，40%的家长反对课外阅读，还有 45%的家长只同意学生阅读与学习有关的书，如教材辅导读物等。不少家长认为，课本要好好读，课外书是闲书，会影响学习。因此，看见孩子做作业就表扬，看见孩子看课外书，就采取没收、撕毁等手段。有些家长不但不支持孩子读书，自己也不读书、不购书，家庭中缺少读书的环境和氛围。在“学生课外书籍来”的调查中发现学生阅读的课外读物只有 22%来自“父母购书”。调查中还发现，学生家中藏书 100 本以上的只
10、占 8%，50-100 本的占 5%，10-50 本的占 40%，1-10 本的占 9%，还有 38%的学生家中根本没有藏书。很多学生家中的藏书都是些通俗读物及杂志，有中外名著的寥寥无几。家中藏书的数量和质量都不适合学生阅读，这将直接影响学生的课外阅读。三、教师不重视课外阅读。在升学竞争日益激烈的今天，学校注重的是升学率，而学生是否看课外书则无人过问，因此教师不重视课外阅读。在“对你课外阅读书目的选择影响最大的人是谁”的调查中，选择“老师”的只占 6%；在“你阅读的课外书主要的来是什么”的调查中，选择“老师指定”的只占 16%。另外，13%的学生认为“老师反对”是造成他们“不看或少看课外书的原
11、因”；83%的学生不知道“语文新大纲规定的中学生阅读的文学名著”，原因是语文老师未告诉他们。学生不但课外阅读少，课内的书也越读越薄，语文课本中的选学课文和古诗词诵读等因不在考试范围内，也从不去读一读，好端端的教科书被删成薄薄的小册子。课堂教学中，教师对学生的课外阅读指导也十分有限。一位语文教师说：“现在教学时间紧，没有时间对学生进行课外阅读指导，连课本中文质兼美的文章也没有时间让学生细细地感受、去欣赏、去体味，久而久之，造成学生只会抠名词，背段意，根本不会独立地阅读一篇文章，更不会评析与鉴赏。” 四、电视、游戏及通俗读物的冲击。如今，电视节目丰富多彩，电子游戏厅、网吧遍布城乡，通俗读物充斥市场
12、。不少学生将大部分课余时间花在看电视、玩电子游戏、读通俗读物上，从而放松了对文学名著的阅读。据调查，37%的学生认为“看电视、玩游戏”是他们不看或少看课外书的原因，50%的学生把“卡通书刊”和“武侠小说”当作自己最喜欢的课外读物。在“你最喜欢的杂志”的调查中有 74%的学生喜欢少男少女、明星、故事会等一些通俗读物，19%的学生喜欢看中学生数理化、英语画刊等学习方面的杂志，只有 7%的学生喜欢看散文、小小说选刊等文学杂志。针对这一普遍存在的现象，女作家徐小斌十分感慨地说：“这一代孩子基本上是在电视机、电脑前长大的，他们更热衷于那些图像式的东西，对文字的迷恋程度大大降低了。阅读的启蒙教育太晚了，看书并不是为了领略文字世界的精湛，而是图消遣，寻开心。”国外有的学者将这种现象称为“文弃”，并加以抨击。久而久之，将会导致一代人的知识贫乏、思想贫乏、文学修养贫乏，这是十分可怕的。作家肖复兴说：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。”为了能使孩子们得到最大的财富，社会各界都要重视学生的课外阅读，积极改变现在学生的这种阅读状况，使我们的下一代成为爱读书的下一代，使我们的中华民族成为一个有较高文化素质的民族。第 页 共 页
