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1、 我的课堂我做主摘要新课程标准强调通过小组合作学习发展学生运用语言的能力，但是通过观察和研究，小组合作学习在高中英语教学实践中仍存在一些难尽人意的低效现象。如何在教学中有效进行小组合作学习呢？关键词小组合作学习以学生为主体笔者自从事教育工作以来，一直担任某高中的英语教学工作，回顾教学之路，感触颇深。笔者任教高中的学生大部分来自农村，在英语科目上表现为基础比较薄弱，尤其是口语，很多学生不认识音标，更别提朗读课文和发言。因此，学生在课堂上的积极性就难以提高，从而导致老师在设计教学内容时慢慢演变成轻表达重应试，教师提前准备好学案让学生预习，学生上课只要带着眼睛和耳朵就行，摘抄下重点，静听讲解，课堂上
2、完全没有互动交流可言，久而久之，学生辛苦数年，背单词，练句子，学语法，可到头来，却连一句最简单的英语对话都说不好。为了改变自己传统的教学模式，也为了学习新课程改革“转变育人模式”的理念，笔者对自己的课堂教学模式进行了很长一段时间的探究，决定在课堂上实施小组合作的课堂模式，力求在课堂上真正做到“以学生为主体、教师为主导、训练为主线”的要求。一、打破课堂常规，科学划分小组在小组合作之前，笔者根据所教班级的人数，把全班同学划分为6-8个小组，每组6个人左右，上课时一桌反向而坐即可迅速成组进行合作学习。在安排小组成员时，根据英语水平等次搭配均匀，每组起码有一个英语基础较好的学生来带动全组进行学习，这位
3、同学最好还是性格较为外向的，愿意表达的，不然在开展听说活动时可能会遇到障碍。因小组内成员之间的水平参差不齐，因此在分配小组任务时可以让他们根据难易程度自己安排，如一些学生负责学习资料的搜集，一些负责整理资料，一些负责发言，但要确保小组成员轮流都有发言的机会，而且要尽最大努力使用英语表达。二、小组合作学习的优势在笔者看来，组织学生进行合作学习有助于解决教师“一言堂”和“满堂灌”的问题，有助于尽可能多的同学参与到教学活动中，在学习过程中通过亲身实践，获得个性化得体验。在此过程中，由于学习活动是以学习者为中心，因此会激发学习者的学习兴趣和动机，也更益于体现个体的学习风格。而合作学习是一种很好的以学习
4、者为中心的学习方式，小组成员能在不断表现、吸收、反思和自我调整中获得成功的机会，并能在原有的基础上得到发展。三、合理选择材料或话题在开展小组合作学习之前，笔者要认真研读教材，把握好本单元及本课的教学重难点，设计好预习学案，然后将任务分配到各个小组中去。笔者以人教版高中英语必修5第3单元 life in the future阅读课的学案为例说明如何开展该活动：step 1: lead instep 2: readingtask 1: scanning(由第一小组完成)q1: whats the main idea of the passage?q2: read the text quickly,
5、 and then put the statements into correct order.task 2: careful readingbefore the journey(由第二小组完成)who: when:why: how: where:1. what is a “time lag?”2. why does my guide give me some tablets?during the journeyinside the capsule(由第三小组完成)笔者在课前分配好任务之后，让各个小组分头准备，然后在课堂上请每个小组的代表上讲台来讲解和公布答案，在整个合作学习的过程中涉及到多名
6、学生，而且学生的言语活动必然经历一个从不成熟到成熟的过程，这就需要教师担当好合作学习促进者的角色，及时指出问题并帮助学生改正。四、小组合作中要注意的问题笔者初尝在课堂上实施小组合作的教学方式，发现它具有参与面广，能极大地调动学生课堂积极性等特点，但也存在一定的弊端，总结后笔者认为在合作学习中要注意以下几个问题：即小组合作的形式虽然要多样化但也要注意有实效性，不可过滥过多；确保每个学生的公平参与；教师要起到应有的作用，及时调整自己在课堂中的角色；评价要贯穿合作学习的全过程，评价时要考虑学生的个别差异。笔者通过在课堂上对小组合作学习形式的应用，认为小组合作学习是新课程理念提出的一种新型的学习方式，以小组为单位的英语合作学习不仅体现了新课程标准中“以人为本”的学习理念，同时也强调了学生学习的主动性和教师课堂教学的针对性与指导性；另外还注重培养学生学习的积极性和趣味性，重视学生学习的个体差异性和团队合作的互助互补性，尤其强调对学生学习创造性的开发与培养。但这种优秀的学习品质的形成还需要我们教师不断的指导和熏陶，并不断的自我学习和探讨以及不断的改进、反思、校正。总之，教师要不断的加强专业培训，提高自身的学科素养才能适应新时期教学的发展。参考文献：1课程改革与学习主题构建科学出版社，2004,2(1).2郑玉琼.论自主学习及其能力的培养j.中小学外语教学,2002,7.
