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1、教师指导手册教师工作指导手册（相关表格）一、教师职业技能二、教学流程三、教学计划专业教学计划是根据一定专业的教育目的起草和培养目标制定的 教育教学工作的指导文件。它具体规定了该专业的课程加设、课程教 学顺序、教学时数分配以及各种安排等。四、课程教学大纲根据教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。包括 这门课程的教学目的任务、教学内容的讲授和进修、实验和作业的时 数分配等教学进度以及教学法上的基本要求等。五、学期授课计划教师根据专业专精教学计划和课程教学大纲，紧密结合学校实际 教学任务，制定课程研修内容讲授、实习、实验、练习、测验和时数 作业等的时数分配构想，用以指导教师的班级授课工作。
2、具体见附录1六、课堂教学方案教员对一次课的设计，即对准备如何上，过之后又如何修改和反 思的教学过程的设计。只要认真做好课堂教学方案设计，就可以优化 教学投资过程、提高教学质量，加速教师成长。八、教学总结与分析教学总结是教师个人教师在教学实践中，批判地对自己教学行为 的回顾和分析，为的是改善自己的教学行为，从而使赢取学生获得更 好的发展。通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、 支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学 习”结合起来，从而努力提升教学实践授课的合理性，不断提高教学 效能的过程。教学反思被普遍认为是“教师专业发展和自我成长的着 力点核心因素”。九、常见
3、教学方法介绍1、四阶段教学法在实践技能辅导中，对于简单的、具有单一而明确目的教学内容 如工具、周子勋的正确使用等，常采用二三阶段教学法。（1）准备阶段准备实习用的工量具，问题导入，调动学生的积 极性。（2）教师示范阶段教师示范动作并详细讲解对动作程度的把握 及练习前应注意练习的事项，不仅让学生荣膺感性知识，还需要让学 生的确知道操作程序的唯一性。（3）学生模仿阶段教师对教师示范动作模仿练习，加深理解， 不断熟练。在学生第一次尝试失败时，教师重复示范从上到下过程， 并着重强调引起学生失败的动作步骤，加深印象；肯定学生在练习中 学员取得的成绩。在不断的练习中纠正学生出现的错误，以达到教学 目的。（
4、4）练习总结教师修整练习任务。观察学生整个练习过程，并 检查练习结果，指正学生在练习中出现的错误和不足之处，并归纳总 结教学重点、难点和学生练习时时取得的成绩。2、项目教学法项目教学法是师生通过共同实施一个项目投资完整的项目工作而 成功进行的教学行动，是综合能力培养的一种很重要的教学方法。1）确定项目任务由教师布置课题任务，巩固基本技能。（2）制定计划按照图样确定加工工艺、加工步骤，并由教师审 核确定。 （3）实施计划按照加工工艺进行加工操作并作修整。（4）检查评估可先由学生按评分要求进行自我评定和互评，最 后由教师检查评分。师生一般而言针对某一作品共同讨论、评判出现 的问题、分歧、学生解决问
5、题的分析方法，分析不同加工织物、工序 使结果产生差别释放出的原因。（5）成果展示结束后将学生作品进行展示，表扬先进，激励后 进。总结症结学生在课题中遇到的问题，如何克服，运用了哪些相关 人员知识，哪一组有创新；练习学生学会总结解决问题的能力，发挥 学生的创造力，拓展学生的思维这种方式，为以后工作、生活打下七 连冠。3、分组法特别针对不同教学内容、教学工作的需要，让学生分组练习，相 互监督、相互指导，实习一定时间后进行进修考试比赛，看组内谁最 好，再比一比哪个小组的个人最突出，哪个小组的总分最高，哪个小 组的总分不低于、个人低分最多，以使同学们在小学生实习中比学习 效率，比掌控技能的熟练程度，形
6、成比、学、赶、帮、超的良好学习 风气。4、行动导向法行动导向教学法是要求学生在学习过程中用脑、心、手共同参与 学习，通过这些行为的引导使学生在活动中提高学习兴趣、培养创新 思维、团结协作能力。在教学过程中教师引导学生通过学会获得信息 学会计划、学会决策、学会独立全面完成任务、学会自我分析判断检 查完成任务的质量、学会评估这六个步骤来获得新知识，掌握新技 能。任务驱动教学法，是指为学生提供中学生体验实践的情境和感悟 问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习 的。一般分为如下表所示几个步骤：（1）创设情境。创设与当前学习主题相关的、尽可能真实可信的 学习情境，引导学习者带着真实
7、的“任务”进入学习情境，使学习直 观性和形象化。（2）确定问题（任务） 在创设的情境创立下选择与当前学习主 题密切相关的真实性问题（任务）作为学的中心内容，让学生长期存 在一个需要立即需解决的现实问题。（3）自主学习、协作学习 由教师向学生提供解决该问题的有关 线索，如可能需要搜集哪些资料、从何处获取有关内部信息资料资料 等，强调发展学生的“自主学习”能力。同时，倡导学生之间多交流 讨论，通过不同观点的交锋，补充、修正和加深每个学生对当前问题 的解决方案。（4）效果评价 一方面对学生是否已经完成和问题的解决方案的 过程当前结果的评价，即特长知识的意义建构的评价，另一方面对学 生自主学习学员及协
8、作学习能力的评价。案例教学法是一种以案例为基础，提出一种教育的两难情境，没 有特定的解决之道，而教师则扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学 生积极参与讨论。（1）学员自行准备 一般在正式进行讨论前一到两周，把案例材 料发给学生。数据资料让学生阅读并查阅指定的资料和读物，搜集必 要信息，并积极思索，初步分析案例问题的原因，确定解决方案。教 师可以在这个发展阶段给学生列出一些思考题，让学生有准备目的性 地开展准备工作。（2）小组讨论准备 教师将学生区分为由36 人组成的小组。小 组成员要多样化，以便在准备工作和讨论时，多些不同意见，从而深化中学生学生对案例的认知。处所各学习小组应在彼此分开的讨论地
9、点，以自己有效的方式组织活动，教师不应作出干涉。（3）小组集中讨论各小组派出自己的代表，发表对于例子的分 析和处理意见。发言完毕后要接受其他小组成员的讯问并作出解释， 发言人回答问题时本小组其他成员可。此时教师充当组织者和主持人 这时的角色。教师可以提出几个意见比较集中的环境问题和处理方式 重要依据组织各小组对这些问题和处理方式进行重点讨论。图3 案例教学投资过程设计图（4）总结阶段在小组和小组集中讨论基本完成之后，教师留出 一定的时间让学生自己进行思考和总结，也可让学生以书面的形式作 出总结。可以是规律和理论知识的总结，也可以是获取这种知识和经 验的方式。图4 案例教学实施图7、趣味教学法趣
10、味教学法趣味是针对如何上以好专业生产实习（技能训练）课 如何引发学生对专业课的学习兴趣与认识，使得崩解学生学习变被动 为主动的一种教学模式及方法。对学生来说，有了学习兴趣，学习活 动就不再是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生就会越 学越想学、越爱学，从而达到助于的效果；而教师在教学中也课堂教 学会乐于施教，能有效提高教学质量。十、学校相关制度1、教学事故处罚制度性指教师（含教辅）及教学管理人员失职 或教学工作条例，从而影响一切正常的教学秩序，影响教学环节的实 施等在教学或教学管理过程中出现明显的失误或过错。教学事故按其 恶劣性质严重程度分为：一、二、三级教学事故。学校按照教务与 督导
11、考核评价条例和教学事故预处理暂行办法进行处罚。具体 见教务与督导考核评价条例和教学事故预处理暂行办法。2、请销假制度学校教职工，非一般而言情况不得随意请事假，如确需请假的， 必须事先填写请假申请单，1天以内经所在之处部门批准；2-3天须经 所在部门、主管校领导批准；三天以上的双休日须经所在科季夫部门、 主管校领导、校长批准，之后方可离校；若专职教师请假期间有课， 需按调课制度办理相关调课手续。因请假而落下的必修课程，必须安 排适当时间补上。3、调课制度。为保证保持良好的教学秧序，教师不得随意变动住 校时间、地点或更换教师。教师因病因事请假不能上课确需调课者， 应填写调课申请表格，经教学部签署建
12、议，报教务与督导科核准后， 方可调、 停课；若因公请假，携公派督导单在教务与督导科申报调课 由教务员填写，之后由教务员通知任课教师和相关班级。4、进修制度学校鼓励教师以一切可以学习的方式进行学习。教师要根据教学、 科研工作的实际需要制定进修构想，填写继续教育申请表，坚持 在职进修，不断提高诚信度。教师参加各种进修学习，都必须有明确 的方向和任务，并交人事科备案。进修完毕，必须向所在部门、人事 科汇报进修情况并积极承担教学任务；同时，还必须向人事科递交书 面总结和结业证（复印件）等有关材料。所有进修只要都必须有考核 和鉴定材料，以便上交本人业务档案，作为职务、职称晋升的依据之5、考核制度教师指称
13、评价是指评价者根据评价标准，采取一定的形式，对教 师政治思想、业务水平、工作态度和工作绩效等方面进行的事实价值 判断、认定、反馈的过程。教师的其他工作考核评价方式有出勤登记、同行互听课、督导员 抽查、公开课听评、师生评议等多种方式。通过这些方式，对教师进 行多元化考核，最终作为评选“十佳教师”、“先进教师”等工作的 主要依据之一。表教师业务评价十一、教师进修和成长1、教师成长阶段教师的成长是教师职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感 不断成熟、提升、创新的过程，其核心是教师专业化成长。一般来说 教师的成长成长历程分为入门、探索、合格、优秀四个阶段。各调整 期的发展特点如下表。2、教师成长途径
14、（1）师徒结对，以老带新。安排学校的骨干教师、优秀教师与即 新教师结对，每周五要求新老教师每周三要互听一次课，讲课新教师 向老教师学习驾驭教材、课堂教学艺术、小学生管理等方面的成功经 验；老教师对新教师进行指引实地指导、点评，教学相长，共同进步。（2）“送出去”与“请进来”，博采众长。 学校尽量为教师提供外出业务学习培训的机会，让教师广泛才 智涉猎优秀教师的长处，为己所用，尽快成长。 教师可申请利用寒暑假自主外出学习培训，减低自身综合素质。 请同行名师来校讲座，为老师学习提供方便。（3）学习规范，提升技能。提倡即新教师训练教学基本功，熟练 教学的各环节，提高教师职业技能。（4）教学交流，共同提
15、高。组织机构同课题组的教学研讨，集体讨论教学中的重难点问题, 充分吸纳集体智慧。学校组织教师外出与同行兄弟学校进行对口教 学交流研讨，学习他人宝贵成功经验。（5）教研活动，取长补短。鼓励新教师积极主动参加学校的公开课听评、示范课观摩、公开课研 读等教研活动，以教研促进教学，以教改促进成长。（6）终身学习，继续教育。为了让教学能后来居上，教师还可以 申请参加继续教育培训，提升知识水平，拓宽知识领域，提升法律系 和综合能力。3、教师职业资格制度（1）教师资格证书制度。它是国家职业资格制度的重要核心思想 规定了从事教师职业的人员的学历、道德、能力与素质标准。教师资 格分为少年宫教师资格、小学教师资格
16、、初级中学教师资格、高级中学学籍、中等职业学校教师资格、中 等职业学校实习指导教师资格及高等学校教师（主要包括高等职业学 校教师）资格。教师基本工资、课酬等上均与职称有关。（2）职业学校教师职称安全级别：初级（助理讲师）、中级（讲 师）、高级（高级讲师，相当于副教授）（3）职业教育教师学历证书：职业教师资格证和学校教师实习指 导教师资证（4）教师职称评审工作流程表6 教师职称评审工作流程十二、其他业务1、教研成果申报教科研活动及阶段性成果评定。积极参与教学研究活动，多出教 学成果；每届校级、省市级、时候国家级教科研成果评审活动时，可 积极申报各级教学成果奖。对发表论文、参编教材、成果获奖的个人 或集体，学校根据学校教研成果奖励办法按级
