《名著阅读方法指导.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《名著阅读方法指导.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名著阅读方法指导1、分清楚要读的名著和中考必考的名著篇目（见下表）课外名著阅读调查表班级:姓名: 性别：序号书名所在课本已读：未读：未读原因1繁星春水七年级上册2伊索寓言七年级上册3童年 七年级下册4昆虫记 七年级下册5朝花夕拾 八年级上册6骆驼祥子 八年级上册7钢铁是怎样炼成的 八年级上册8海底两万里 八年级下册9名人传 八年级下册10水浒传 九年级上册11傅雷家书 九年级上册12格列佛游记 九年级下册13简爱九年级下册14鲁滨孙漂流记 新增加15威尼斯商人新增加16汤姆索亚历险记新增加17西游记新增加备注：以上名著为推荐阅读篇目，其中，加的为2011年广东省中考重点考试篇目，同时，考试篇目
2、每隔两三年，稍有调整。2、阅读指导：每本名著必须要提前阅读全文，即初一新生必须在入学报到后的暑假阅读初一整一年要求阅读的名著，初一的寒假开始阅读初二要求阅读的名著，其他年级依此类推，要确保在初三第二学期前将中考要求阅读的名著读完。3、基本阅读方法：了解作家的生平经历以及写作背景，并联系文本的主题思想加以理解识记。重要的情节和重要的人物及相关主题思想必须掌握，即在记忆中能进行概述。了解并识记文学名著的语言特点和艺术特色，要求能结合具体语段作简要分析。在阅读完名著之后，能具体说说阅读后的体验，并能就名著具体内容发表自己的看法。4、名著导读考查题型：考查主要人物性格特点，能结合具体内容作简要分析；考
3、查故事情节，能把故事的起因、经过、结果概括出来；考查环境描写的作用，能结合文段作简要分析；考查文本中人物之间的情感，能结合文本的其他情节进行具体分析；考查阅读文本的情感体验，能联系实际情况谈感受；考查作品的语言特色，能结合具体文段进行分析。5、答题方法指导（以文段为例，展示答题思路和参考答案）一（A）天理昭昭不可诬，莫将奸恶作良图。若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽枯。自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫。（B）话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个
4、胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！”两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，跨一口戒刀，提起禅杖，抡起来打两个公人。林冲方才闪开眼看时，认得是鲁智深。林冲连忙叫道：“师兄不可下手，我有话说。”智深听得，收住禅杖。两个公人呆了半晌，动弹不得。林冲道：“非干他两个事，尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人，要害我性命，他两个怎不依他？ 你若打杀他两个，也是冤屈。”鲁智深扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲，叫：“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦。自从你受官司，俺又无处去救你。打听的你断配沧州，洒家在开封府前又寻不见。却听得人说，监在使臣房内，又见酒保来请两个公人说道：店里一位官人寻说话
5、。以此洒家疑心，放你不下。恐这厮们路上害你，俺特地跟将来。见这两个撮鸟带你入店里去，洒家也在那里歇。夜间听得那厮两个做神做鬼，把滚汤赚了你脚。那时俺便要杀这两个撮鸟，却被客店里人多，恐防救了。洒家见这厮们不怀好心，越放你不下。你五更里出门时，洒家先投奔这林子里来，等杀这厮两个撮鸟，他到来这里害你，正好杀这厮两个。”林冲劝道：“既然师兄救了我，你休害他两个性命。”(有删改) 1、 A段在的诗引出了作品中的哪个故事？请把故事的起因、经过、结果概括出来。答题思路：此题考查的是名著的主要故事情节，学生在答这一类型的题目时要注意回忆名著中有关主要人物的故事情节，抓住其中的某几个关键词，并结合记叙的六要素
6、复述有关故事。答题参考：主要要把握其中“风雪”、“焚烧”等关键词，就容易联想起水浒传中第十回“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场”的情节，然后将故事的起因、经过、结果概括出来答案为：陆虞候受高太尉指使，设计让林冲去看守草料场，然后趁夜里放火，要害林冲性命。哪知林冲因居住的草房被风雪压塌，躲到了附近的破山神庙过夜，不仅没有被烧死，还听到了陆虞候等人谈起如何设计陷害他，不由得怒火中烧，杀了陆虞候等人。 2、B段文字突出了鲁智深怎样的性格特点？请结合具体内容简要分析。答题思路：此题主要是考查对名著作品中人物形象的分析。针对这一类型的题目，学生首先得掌握相关人物的主要性格，然后再结合文本的环境描写了解
7、人物的活动背景，以及分析故事情节透视人物的思想性格，再加上作者对人物的描写（肖像、动作、语言、神态、心里）描写来分析。答题参考：此题要结合文段中鲁智深的动作描写来回答即可：文段中鲁智深知道林冲被陷害，在危急关头救了林冲，这一义举充分显示了他的侠肝义胆。他一路上细心观察，耐心等候时机，不是在客店中鲁莽行事，而是选择在僻静的野猪林里果断出手，这又充分显示了他粗中有细的一面。 3、请联系A段诗引出的故事，谈谈文本中多次写风雪的作用。答题思路：此题考查的是小说中环境描写的作用，回答此类题要求学生首先掌握小说三要素之间的关系，然后联系文本内容，明确环境描写就是为人物活动设置一个场景，进一步渲染某种气氛，
8、推动故事情节的发展，从而衬托出人物的心理和性格。答题参考：为林冲的活动设置了一个自然背景，越来越大的风渲染了一种紧张的气氛，风雪的变化推动了故事情节的发展。二不知怎的，外祖父忽然来了，像是从天花板上掉下来似的。他坐在床上，用冰冷的手抚摸我的头，说道：“你好，小爷子你倒是说话啊，不要生气了！怎么，你怎么啦？”我很想踢他一脚，可是一动弹就疼。他的须发显得比平时还红，脑袋不安地摇晃着，放光的眼睛往墙壁搜索着什么。他从口袋里掏出一个山羊形的甜饼、两个糖角、一个苹果和一包青色的葡萄干，他把这些东西放在枕头上我的鼻子跟前。 “你瞧，我给你带来的礼物！” 他弯下身来吻了吻我的额头；然后，一面用僵硬的小手-染
9、了一手黄颜色，特别是弯得像鸟嘴似的指甲更显得黄-轻轻地抚摸着我的头，一面谈起来： “我当时对你太过分了，兄弟。我火得厉害；你咬我，抓我，也把我惹火了！然而，你多挨几下并不算倒楣，我都记在账上！你要知道：挨自己亲人的打，这不算屈辱，是受教训！不要让外人打，自己人打没关系！你以为我没挨过打吗？阿辽沙，我挨的那个打啊，你连作恶梦都没梦见过。我给人家欺辱成那个样子，大约上帝看见也会掉泪！结果怎么样呢？我这个孤儿，叫化子母亲的儿子，熬出头了，当上行会的头儿，手下管很多人。” 他那端正干瘦的身体轻轻靠着我，他开始讲他的童年时代，他的话沉重而且结实，轻巧流利地一句跟着一句。 他一直讲到晚上，临走的时候，他亲
10、切地和我告别，我才知道外祖父并不凶恶，也不可怕。我一想起他曾这么残酷地毒打我，就难过地流泪，并且总也忘不了这件事。 （节选自高尔基童年，刘辽逸译）4、从选段可以看出，“我”对外祖父的感情是复杂的。在“我”的眼中，外祖父是个怎样的人？请结合童年中的其他情节具体分析。答题思路：这类型题要求学生在掌握名著故事情节和主要人物关系的基础上，还能把握好作者对于文中人物的形象、情感和感悟。答题参考：在“我”的眼中，外祖父是一个残暴而又慈爱的人。对于犯错的孩子和工人，甚至是对相依为命的妻子，他都会狠狠毒打，使孩子们都怕他恨他。然而，他教“我”认字，关心“我”的成长，对不幸的女儿越来越宽容，为给女儿办嫁妆甚至把
11、大房子卖了。5、在如此艰难困苦、令人窒息的环境里，阿廖沙为什么没有被压垮或变化，反而成长为一个坚强、勇敢、善良的人？你从中得到什么启发？答题思路：这类型题考查的是学生对名著中人物和故事情节谈感受或者就全书所表现的思想倾向谈认识。在回答此类题，要求学生一定要掌握文本中人物的情感和名著的主题思想，在此基础上谈自己的感受。答题参考：一方面，艰苦的生活使阿廖沙过早地体会到了人间的痛苦、丑恶、贫穷、屈辱和饥饿；另一方面，外祖母总是以仁慈善良的心感染着阿廖沙，使他形成了正确的善恶观和爱憎感情。从中得到的启示是：艰苦的环境能够锻炼人、磨炼人。三(A）这么大的人，拉上那么美的车，他自己的车，祥子软得颤悠颤悠的
12、，连车把都微微的动弹；车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响；跑得不快怎能对得起自己呢，怎能对得起那辆车呢？这一点不是虚荣心，而似乎是一种责任，快跑，飞跑，不足以充分发挥自己的力量与车的优美。那辆车也真是可爱，拉过了半年来的，仿佛处处都有了知觉与感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就马上应合着，给祥子以最顺心的帮助，他与它之间没有一点隔膜别扭的地方。赶到遇上地平人少的地方，祥子可以用一只手拢着把，微微轻响的车轮像阵利庵的小风似的催着他跑，飞快而平稳。拉到了目的地，祥子的衣裤都拧得出汗来，哗哗的，像刚从水盆里捞出来的。他感到疲乏，可是很痛快的，值得骄傲的一种疲乏，如同骑着名马跑了几十里
13、那样。(B）冬天又来到，从沙漠吹来的黄风一夜的工夫能冻死许多人。听着风声，祥子把头往被子里埋，不敢再起来。直到风停，止住那狼嚎鬼叫的响声，他才无可奈何的起来，打不定主意是出去好呢，还是歇一天。他懒得去拿那冰凉的车把，怕那噎得使人恶心的风。狂风怕日落，直到四点多钟，风才完全静止，昏黄的天上透出些夕照的微红。他强打精神，把车拉出来。揣着手，用胸部顶着车把的头，无精打采的慢慢的晃，嘴中叼着半根烟卷。一会儿，天便黑了，他想快拉上俩买卖，好早些收车。懒得去点灯，直到沿路的巡警催了他四五次，才把它们点上。6、请以选段中的语句为例，简析作品语言的一个特点。答题思路：这类型题考查学生对于作家作品的语言特色掌握程度，要求学生能根据选段的语句作简要分析。首先考生得掌握作家作品的写作特色（语言特色），然后结合选段中的语句加以分析。答题参考：老舍善于运用口语化的语言（即原汁原味的北京口语），如“车厢是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响”，让人读起来亲切自然，通俗易懂，又不失活泼流畅，又朗朗上口；同时，老舍的语言也充满感情，能生动形象地表现出人物的情感和性格，如“跑得不快怎对得起自己呢，怎能对得起那辆车呢？”
