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1、 第一节天气与气候学情分析：1. 本节课应该多与人类生产、生活相联系，结合实际。 2. 对天气和气候接触较少。教学目标 ：1、知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个词语；2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图；3、养成收听、收看天气预报的习惯；4、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。教学重点和难点：1、正确区别天气与气候；2、识别常用的天气符号。教学用具：多媒体投影仪。学法指导：1、“从生活实际入手，学习有用的地理”。学习时一定要紧密联系实际生活实际，化枯燥为有趣，时时处处感受有用的“地理”。2、“在游戏中学习地理”。天气预报的符号多而不好记，怎样才能快
2、速有效地记住呢？同学们之间不妨比一比、试一试，看谁记得快，或者坚持收听收看天气预报节目，自己也学做天气预报员，播报天气预报。教学过程：导入课题：从当天的天气现象进行提问，引入新课学习。板书课题：天气和气候第一节 天气与气候师：从多媒体课件上学习上学路上的四幅图，让同学们思考：这四幅图中分别是什么样的天气？（晴、雨、大风、雪）感受如何？（从而引出“天气”的概念与特点）。投影：一、天气1、概念2、特点师：“天气是每时每刻都在变化的，我们怎样才能知道每一天的天气状况呢？在民间有许多关于天气的谚语，咱们交流一下，看谁知道得多？”（师生交流，活跃课堂气氛）。投影：关于天气的词语。过渡：“光靠词语是不能准
3、确掌握天气变化的，那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？”（看天气预报）师：“通过什么来知道天气状况呢？”生：“要靠卫星云图”。投影：卫星云图。师：讲解卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？设问：在天气预报图上怎样识别天气情况呢？（根据天气符号）投影：“常见天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。活动：1、让学生以小组为单位进行记忆天气符号的比赛，看哪一组记得又对又快。2、选择几个天气符号，看谁画得好。投影：“比一比”（目的是调动学生的积极性，在兴趣中获取地理知识）。师：结合“沙尘暴”的符号，补充沙尘暴的有关知识，同时让学生思考我国西北内陆地区为什么经常发生沙尘暴？应采取什么措施？投
4、影：“风”的符号，设问：如何识别不同的风呢？（说明：第一，什么是风杆、风尾、风旗。第二，风向的判断。第三，风级的表示方法。）过渡：“熟记了“天气符号”，假如给你一幅城市天气预报图，你能当一次小小天气预报员吗？”投影：“世界主要城市天气预报图”，让学生选择自己喜欢的城市，发布天气预报（目的是活跃课堂气氛，加强对天气符号的记忆）。过渡：“人们知道每天的天气情况，就可以合理安排户外活动。”投影：课本第59页活动2的图，解答问题。师：让学生谈谈春、夏、秋、冬四个季节的特点，引出“气候”，然后让学生读书，掌握气候的概念与特点。投影下面的表格： 天气气候概念区别学生结合表格把问题写出来（目的是加深对天气与
5、气候的理解）。投影：判断下列词语描述的是天气还是气候？温和多余 阴雨绵绵 四季如春 阴转多云（让学生判断，目的是正确区分天气与气候）。阅读“大气环境监测”，让学生知道现在人们越来越关心大气的质量，列举一些事实说明保护环境的重要性。问：我们能为保护环境做哪些事呢？（学生分组讨论）小结：让学生总结本节课你学到了什么。课后活动：搜集天气谚语，并验证其准确性。板书设计：天气与气候一、 天气 1、概念2、特点二、天气预报 1、卫星云图 2、天气符号课后反思：本课时是天气和气候的第一课时，主要任务是让学生掌握“天气”、“气候”的区别和联系，学会收看收听天气预报，初步认识天气预报符号、看懂简单的天气预报图，
6、把学到的知识应用于生活之中，贯彻“学习对生活有用的地理”的新课程标准的教学理念。 本节课如采用多媒体教学，把课本上的理论转化为可视可感的多媒体信息，将能取得事半功倍的效果。但从我们现有的条件出发，本节课只采用一般的课堂教学模式，在教学中主要注重对学生的引导，积极引导学生对生活进行观察，学会归纳，把日常生活和地理知识相结合，从学习中掌握知识，并学会用之于生活。学习方法上主要教学生学会利用表格、提纲等对知识进行系统化整理。 教学设计只是课前的理论程序，在具体教学过程中并不一定非按之操作不可，只宜作为书面化的教学程序，在教学过程中只要不离纲本，多即兴成分也无不可，如本节可分两课时，把天气预报符号识别
7、的教学设计为活动课，但现有的学生素质要开展活动肯定不易。 课堂观察记录表单1提交日期：2014年6月22日学科地理年级七教材版本星球版课题美国的专业化农业观察角度一教什么观察者：网络班级：蒙城初中地理班学员：路雅晴观察视点观察记录1教学目标教学目标明确，层次分明而又重点突出，尤其是在“农业的地区生产专业化以及农业与自然条件的关系”这些重难点的突破上，设计巧妙，效果显著。2核心知识1美国农业的地区生产专门化（农业带）、2、农业的机械化3内在联系优越的自然条件(地形、气候、水源、热量等)对美国农业的影响、先进的科学技术对美国农业的影响。4学科特点1体现了“地域性”的特点；2美国因地制宜发展农业的特
8、点。3科学发展观和正确的人地观。5详略得当1导入部分为了提高学生的学习兴趣，充分利用学生常见的一些实物图片，将；26教学资源1能充分利用运用图文资料，创设情境和设问，教学设计合理2教具准备充分，黑板、粉笔、刷子、电脑、鼠标、电子白板、挂图样样齐全，土洋结合，传统现代相济，既适用也时髦。7学法指导在教学过程中，教师善于引导学生结合教材回答问题，体现学生的学习的主体性，教学设计合理。补充视点导入新课的方式：通过学生常见的一些实物图片导入新课，拉近了地理与现实的距离，能充分引起学生兴趣，为后面的教学作了很好的铺垫。教学改进建议开始部分参与的学生较少，教师讲解过多，学生只是被动的一问一答，课堂气氛不是很活跃。建议设计一个导学资料，通过学生自学，可能效果更好一些；
