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1、比赛场次教学设计年级 六年级 设计者 杨战飞 执教 杨战飞课题比赛场次课时共 1 第1 课型新授检查记录初备年 月 日复备年 月 日年 月 日年 月 日导学 目标知识与技能：了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。过程与方法：会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律，体会图表的简洁性和有效性。情感态度与价值观：通过观察思考和实际操作，经历对实际问题和数据关系的探索，培养学生积极探索的精神以及善于观察、分析、归纳、总结的学习态度以及热爱祖国的思想感情。重点难点重点：通过引导探究、分析整理引导学生通过列表、画图发现规律；难点：通过观察分析、探究归纳发现规律 课
2、前准备教师知识链接比赛场次（4支球队以内）教具准备课件学生预习内容本节课学具准备榆阳区小学数学活页教案 第1页教学流程预设反思与补充一、谈话导入。1、教师提出话题“29届奥运会给大家留下了什么印象”让学生展开谈话，播放课件回顾29届奥运会的点点滴滴。2、同学们喜欢体育吗，引出本课课题。二、 探究规律1、我们在三年级下期也有初步学习过，当时球队限制在4支以内，我们可以用列表或画图的方法来解决，请同学们先用画勾的方法表示出比赛的场次，请大家把准备好的表格拿出来填写完整。？再看画图的方法，请看大屏，认真观察，谁来说说他们是怎么比赛的？表格中的勾表示的是什么？为什么要把表格去掉一半呢2、我们做了这么多
3、，说了这么多，你现在知道他们要比赛几场了吗？这里面有什么规律呢？我们继续探究6支队伍的情况（1）让我们一起找找吧，先看方案一，看大屏，列表格找规律你发现了什么？说说看。（每增加一名同学增加了几场比赛？2名同学时只有1场比赛，3名同学时增加2场1+2=3场，4名同学时增加3场1+2+3=6场）（2）再看方案二 画图找规律 请看大屏我们用点表示学生，用两点之间的线段表示两名同学之间的一场比赛，通过数线段说说规律。（2名学生只有1条线段；3名学生时，增加了2条线段，1+2=3条；4名学生时，增加了3条线段，1+2+3=6条）3、8支球队呢？4、小结 说一说：（1）在上面的过程中你发现了什么规律？（2
4、）8名同学一共要比赛多少场？人数 场次 2 1 3 1+2=3 4 1+2+3=6 5 1+2+3+4=10 8 1+2+3+4+5+6+7=28 n n(n-1)2三、巩固练习大屏出示四、总结。让学生自己谈谈本课的收获是什么？在引出本课课题时 我适当的介绍了单循环比赛的特点榆阳区小学数学活页教案 第2+ 页作业设计课后练习1.2板书设计比赛场次人数 场次2 13 1+2=34 1+2+3=65 1+2+3+4=10 8 1+2+3+4+5+6+7=28n n(n-1)2教后反思在本节课的教学中，由于教案备的有点早，在上课时我感觉按照教案不能更好地完成教学，我在临时场做了调整，顺着学生的思路和自己的节奏进行组织，取得了不错的效果。课后仔细回想，我发现本节课也暴露出不少问题，首先，自己对教材的把握和对学生的理解不够，导致了这种情况的发生；其次，在本节课中，学生的自主学习、合作探究的时间太少。以后要多多改进。
