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1、我的舞台教学反思孙素姣我的第28课的教学于今天下午终于落下了帷幕。这节课，我已经备出了两个星期，可由于某种原因一直搁置了下来，今天，我终于对这本书的教学画上了完满的句号。说完满，是因为这节课让我激动，让我激情澎湃，更让我回味无穷。虽然我所使用的方法仍然和以往一样使用导学案，让学生说，让学生展示，但以我个人的眼光来看，过去的课虽然也上得有模有样，一个学生接着一个学生来展示，学生也比较善说。不过我自我感觉总是缺乏一种灵性的东西，缺少学生灵动思维的闪现，课堂上的活跃仅仅停留在学生浅层的思考上，这也证明了学生预习时的思考是表面的，并没有真正使用自己的大脑去思考，有的只是把工具书上的现成答案照搬到学案上
2、，然后照着学案展示出来，之所以有模有样，是因为我给学生规定了不准照着学案去读，要用自己的语言说出来而已。今天，可以说，我让自己的语文课堂达到了历史的一个高峰，我改变了过去的假热闹，调动了学生深层次的、灵性的思维，真的使课堂出现了学生互相争执的高峰。课堂上，在展示完第二题以后，我又追加了一个问题，我是这样说的：“同学们，刚才第二组已经把我的舞台都有哪些？我都在舞台上干了什么？展示出来了，那他们展示的这几件事，你能各用一个4个字的短语表达出来吗？”学生一时无语，显然是有难度，我就让小组合作学习，出乎我的意料的是，我给学生规定1分钟讨论出结果，而学生们也真得很快，1分多钟以后，除了第三组，其余5个小
3、组都把答案出示在了黑板上。之后，火爆的场面出现了，每一个小组的成员都举起了手，争先恐后地要回答。我知道他们经过了思考，经过了合作学习，并且答案都已经在黑板上了，肯定都能回答出来，我灵机一动，就不再单纯的让学生去回答这个问题了，而是又追加了一点要求：黑板上答案一样的就不再说了，不一样的要解释出理由。这样一来，课堂气氛真的是好极了，学生一个比一个振振有词，一个比一个解释的有道理，真的让我好感动。比如一组说：第二件事应为“小床仿戏”，第三组说“床上仿戏”，一组解释书上的句子是：“我刚会走路，就在小床上模仿母亲演戏。”一组解释：“老师要求短语要能回答学案上的问题，小床是表示物的名称的词，不是表示地点的
4、，床上才表示地点。所以，应该用床上仿戏来表示。”学生抓得是多么有理呀！之后的“院中学戏”“院中炼戏”的争论也很精彩，特别是强调了“炼”，这里不再说了。我想今天这节课成功的原因有这样几点：一、 源自于本次的郑州听课12月7-8日在郑州听专家作报告时，印象中曾有一个专家说：“课堂上的精彩来自于教师的追问。”我想这节课也是在原有题目的基础上，多加了一个用小标题来展示，继而才附带而来的精彩吧！看来，走出去学习，给自己带来的收获还是有的。二、 源自于备课、上课的用心本节课在设计时，我曾反复翻阅教参，参考了好几份教学设计，小标题的设计也是看到了别的教学设计上有，感觉到比较好。但在题目最初设计时并没有设计的
5、导学案上，课堂上也是由于临时的灵光闪现才这样做的，我想，这就是所谓的课堂机智吧，但这应该更离不开备课时的用心吧。多看、多学还是对自己很有帮助的，不过“用心”似乎更重要。三、 源自于平日的训练由于一直以来的坚持，学生的语言表达能力和课堂上的胆量都大大提高了。随之，我也引导的越来越有味道，学生写文章量的日益提高，也帮了今天的一个大忙。学生们侃侃而谈，让我越听越兴奋，课堂的机智也随之一起迸发。这真正叫做互惠互利了。这节课，还有一个让人激动的地方：课堂结束时，我根据学生谈到的课堂上对写作文的感悟作了总结：一篇文章，无论写几件事，都要围绕一个中心来写文章。另外说到写文章，我总结一星期日写的作文中存在的问
6、题谁知，我刚说完，正想让学生放学，却冷不丁响起了一声：“stop!我也来给大家介绍一点写作文的秘诀。”我看到刘宇龙同学站在位置上，手还摆着让同学们停止的动作，然后就一边看着参考书，一边给学生讲了起来。赵琦磊同学听到同感有同感的地方还争着起来补充，他们讲得很精彩，对学生写作有用。我很感动，大大表扬了他们，肯定了他们，让那些不认真听的，表示不满的闻风而止，不敢有异议。 当然，这节课也有不足之处，由于激动和投入，所占时间严重超时，这是长时间以来我屡试而不能掌控的一个极其严重的缺点，也是我今后每天都要研究的一个难点。学生能力地提高在平时与老师相处的一言一行中，学生的胆量地提高来自于老师每一句肯定的话语中。作为一个语文老师，用一双智慧的眼睛去发现学生的闪光点，用自己富有语文魅力的语言去点燃学生，去开启智慧的心智，这将是一件多么让人感到自豪和幸福的事呀！
