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1、口语交际习作二教学设计5 【学习目标】、能围绕浓浓的乡情;这个主题讲清楚自己的活动安排。、能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。、通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。、在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力，表达对家乡的热爱之情。【教学重点】通过活动进一步提高激发学生热爱家乡的情感。【教学难点】根据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，培养学生的策划能力，表演能力和丰富的想象力。【教学准备】、收集有关于浓浓的乡情;这个主题的内容：、了解同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。、通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。【教学
2、过程】第一课时口语交际一、谈话导入，激发兴趣乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡，令人魂牵梦绕的地方，叶落归根;告老还乡;是游子归乡情之切，乡音无改鬓毛衰;是游子归乡后的无限感慨。一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古往今来，人们用各种形式和行动表达着同样的情感对家乡的依恋和热爱，今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。二、畅所欲言，抒发情感、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。、既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以浓浓的乡情;为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。三、小组交流讨论、小组推选代表，
3、首选组长，因为组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。、明确小组讨论的内容、重点讨论怎样演才能使节目更精彩。、根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导：注意：活动课题、形式可以由教师提出，更多应该让学生提出。可以参考以下课题开展活动： 了解家乡特产 欣赏家乡风光： 认识家乡名人： 调查家乡变化： 熟知家乡文化：、小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。四、展示活动方案、以组为
4、单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。、其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。、师生共同评议：综合大家的意见，班长制定一个活动方案。五、总结同学们，今天的口语交际课，通过策划浓浓的乡情;这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信浓浓的乡情;这个活动一定能够获得成功。活动方案设计、活动目的：用各种形式和行动表达着同样的情感对家乡的依恋和热爱。、活动对象：全体学生。、活动时间：第四周班会活动时间。、活动流程： 听：听家乡新闻 说：学做导游，介绍家乡 读：浏览、阅读有关家乡的诗词、对联、传说、故事、无家乡名人的著作，有关介绍家乡的资料。 演
5、：朗诵诗词，演唱歌曲，家乡画展，课本剧。第二、三课时习作二十年后回故乡学习目标、能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。、引导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。教学重点、引导学生充分发挥想象。、引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作中。教学过程一、谈话导课，激发兴趣、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。;当我们摇晃着脑袋背诵着诗句的时候，你能体会到什么是故乡情吗？家乡对于一名游子而言，又意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？、
6、提出习作要求以以二十年后回故乡;写题目，展开想象，来完成一篇作文。二、大胆想象，畅所欲言、因为二十年以后的事是未知的，写这一类的作文，最重要的就是要展开想象的翅膀。、师指导可以侧重一方面来想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观、师引想象要大胆，我们提倡异想天开，然而，想象是不能脱离实际的。要符合生活规律，和事物发展逻辑，才能使推测合情合理，生动具体，真实可信。真实、合理是想象作文的第一要素。否则只能是毫无根据的胡思乱想。、师引刚才同学们都在描述场景的变化，我们要在文字中体现出浓浓的
7、乡情，还需要描写哪些方面？、亲朋好友的变化，最能引发我们的浓浓的乡情。其实，古人也有许多吟咏乡情的诗句。如：举头望明月，低头思故乡。，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲等等，我们不妨可以引用它们来表达自己对家乡的思念。借古人之诗句，发自己之幽情。三、试写初稿，自行修改、要求书写工整，语句通顺。、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。四、小组评议，互改、小组内互读互改，提出修改建议： 原则：抓住学生的独特视角进行积极评价。抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。抓住学生的准确语句进行积极评价。抓住学生的个体进步进行评价。 形式：同桌交流。组内交流。全班交流。、根据建议，再次进行修改。五、佳作赏评、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。、请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。
