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1、25 矛和盾的集合 执教者：修业学校 唐丽【教学目标】（1）会认6个字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟”等词语。（2）正确朗读课文。（3）继续学习默读课文，读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。（4）初步了解用事实来说明道理的表达方法。【教学准备】课件、词语卡纸【教学过程】课前谈话：师：同学们好！我发现我们班的小朋友今天个个精神饱满，老师来自我介绍一下，老师姓唐，你们可以叫我？生：唐老师。师：真聪明！上课之前啊，我们来玩个游戏，好不好？生：好！师：唐老师的这个游戏叫做“正话反做”。比如，我说“向左转”，你们要？生：向右转师
2、：真棒！准备好了吗？生：准备好了！师：那我们开始了。（师生做游戏）师：游戏做完了，开心吗？生：开心。师：我们开始上课吧，准备好了吗？一、释题导入1、词语复习招架 紧张 固然 乌龟 炮口坦克 战场 首次 长处 胜利者合二为一 乱成一团 大显神威 庞然大物自卫 进攻 矛 盾 集合师：同学们，学习新的课文内容之前，唐老师想考考大家，看大家上节课学得怎么样？（出示上面词语）看！我们以开火车的形式进行，小小火车谁来开？生：小小火车我来开！师：火车开得真顺利！大家的词语掌握的特别好！今天我们继续学习第25课，请大家跟我齐写课题。（有必要时，可以用口令提醒学生“小手指，伸出来，跟我一起写课题！”）2、板书课
3、题（师生齐写）3、师：请齐读课题！生读课题。师：大家想一想，我们在什么时候听到过“集合”这个词？生：我在体育课上听到体育老师喊过“集合”。生：我们出去秋游排队时，老师会喊“集合”。生：做操时，广播里会放集合信号的音乐。师：是呀！看来大家还是生活中的有心人！老师借助了词典这个小老师，知道了“集合”的意思。（出示课件）集合j h释义 （动）许多分散的人或物聚在一起。民兵已经在村前了。（作谓语）（动）使集合。各种材料；加以分析。（作谓语）课文中指的是哪种意思呢？接下来，请同学们迅速打开课本，翻到书的101页。二、概括段意1、快速浏览课文，找一找课文中哪句话告诉了我们“集合”的意思？，并用“”画记下来
4、。2、生读找到的句子，师相机出示整个第5自然段生个读（留意读的不顺畅的地方，尤其是词语）师：刚刚在听你读的时候，发现这几个词语还没成为我们的好伙伴。这下，唐老师用红色字体把它们请出来，我们来向它们逐个地打招呼吧！生逐个读（若还有错，请小老师带读，师相机正音、点拨“庞然大物”“大显神威”。）师：“庞然大物”在这里是指什么？生：坦克。师：庞然大物的坦克给你留下什么印象？生：很厉害！师：用课文中的词语就是生：大显神威师：庞然大物的坦克是怎样大显神威的？生：1916年，英军的坦克在战场上打退了德国兵，他们吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了几十里！师：若把这几个词语放进第5自然段中，看我们能不能顺利、准
5、确地读好这个段落。读出你的感觉。谁愿意来挑战？指名读，生评价（1-2个）师：看到大家听得这么认真，接下来男生女生比赛读。女生，你们先来读！（女生读）男生师：女生读得整齐，男生声音洪亮。男生女生不相上下，把掌声送给自己吧！这坦克有如此神威，让我们一起随着它回到那硝烟弥漫、战火纷飞的战场上吧。（课件播放枪炮声，渲染情境）师：1916年9月15日，英国和德国军队在索姆河上进行着大规模的战斗，双方都坚守着自己的阵地。索姆河岸到处是沼泽地，炮弹不时在河岸四周爆炸，一股股泥浪被抛上填空，浓烟笼罩着河岸。 突然，从英军阵地上传来隆隆的巨大声响，一群钢铁碉堡似的怪物，冲出阵地，向德军阵地压去。前面是一道深深的
6、壕沟，这可是德军最得意的防御工事，只见这怪物（ ）生：压了过去师：哎呀，这是一片沼泽，一不小心就会陷进去，可它（ ）生：神奇地开了过去师：眼前还有德军设下的钢丝网，上面布满了尖利的铁刺，可它（ ）生：不怕！师：就这么一直向前冲，冲到了德军的阵地。德国兵见到这怪物，拼命用手中的武器向它进攻，可它（ ）生：没有丝毫影响。师：德国兵不罢休，将手中的机枪换成大炮，用大炮轰击，可它（ ）生：仍然不怕！师：这大怪物不但不怕，刀枪不入，还能（ ）生：进攻开火！师：它就这样一直向德国兵开去，德国兵见拿它没辙，赶紧拿着武器，乱成一团逃跑了，还边跑，边大声向他的同伙喊：“（ ）！”生：“不得了了！这家伙太厉害啦！
7、”生：“赶快逃命吧！”师：有的丢下枪就跑，有的（ ）生：有的把帽子都跑掉啦！师：全都乱成了一团，一下子退了十公里！师：孩子们，此时，我们再来读这段话，感觉还一样吗？来，我们再来全班读一读。3、师：读到这儿，你能不能把这段话读成一句话。看谁说得好！生1：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一。过渡：那么，是谁这么聪明将矛和盾合二为一呢？三、句子训练默读课文的第1-4自然段，思考：从哪一处最能体现发明家这个人的聪明？（生找句子，用“”划记。）师:好！找好的同学已经用他端正的姿势告诉了我。谁能来读一读？生读找到的某一处。师：你为什么找这一处？相机进行语言训练：师：这是一场怎么样的比赛？生1：这是一场紧张的
8、比赛。生2：这是一场有趣的比赛。生3：这是一场精彩绝伦的比赛。（还能用成语，真了不起！）生4：这是一场激烈的比赛。师：这么精彩的比赛，你是从哪句话中读出来的呢？生：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。（出示课件）师：这雨点般的雨砸下来，给你什么感觉？生1：雨很密。生2：雨很急。生3：很紧张！师：这么密，这么急的雨，我们读出这种紧张刺激的感觉，一起再来读读。（齐读）师：现在，老师想请一位同学一起来体验一下当时这一场比赛的感觉。（请1生，师生合作表演“矛和盾比赛”师手拿笔当矛，生手拿书当盾）师：我左刺一下，你往什么方向挡？（左）我右刺一下啊，你往什么方向挡？（右）我上刺一下
9、（生下挡），我上刺一下（生上挡）我这就是文中的一个词（左抵右挡）师：好，我这里这跟锋利的矛，现在可要进攻全班了。我的矛左刺，右刺，左刺，右刺，上刺，再上刺，下刺，左刺再左刺，再左刺，右刺，下刺师：现在你们有什么感受？生：老师好快啊，根本反应不过来。师：这就是难以抵挡。（从中理解“难以抵挡”）请你们把刚刚的这些感觉放进文字中去，全班再齐读这句话。师：正是这样一场紧张刺激的比赛，使发明家有了一个想法，发明家想到了什么？生：盾太小了。师：怎么解决的？生：大铁屋师：你说的这么好，唐老师给你送两件法宝（板书两对关联词：“因为所以”、“如果就”）。你能用上它们其中的一个来说一说发明家是怎样发现问题、解决问
10、题的吗？生：因为盾太小了，所以需要大的铁屋子。师：还从哪一处可以看出发明家最聪明？生读找到的句子，用自己的话说。师：团结的力量大，在大家的合作下，我们一起找到了发明家遇到的问题，以及解决的方法。谁能用自己的语言来说一说，发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。生总结：正是因为一个和朋友比赛的机会，发明家发现用小小的盾抵挡不了朋友猛烈地进攻。所以，想到了发明一个铁屋子。 正是因为铁屋子安全，让发明家觉得像只缩头乌龟，所以想到了在铁屋子上开个炮口。 正是因为开了炮口的铁屋子跑不了，所以还得需要装上轮子，安好履带。发明家就这样将把盾的自卫、矛的进攻合二为一发明了坦克，所以他是聪明的胜利者。难
11、怪课文最后一段这样说（出示课件）生齐读：“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”四、总结拓展师：课文学到这儿，你能用自己的话说说矛和盾的集合这篇课文说了一件什么事？（只要抓住了“想到办法、合二为一”就行）生说师：你说的这么好，唐老师来考考你。在我们的实际生活中，有很多东西都是把别人的长处集于一身而形成的，比如（出示课件）师：你还能用生活中别的例子来说明“合二为一”这个道理吗？生举例说师：只要我们看问题时多想一想，并开动脑筋去解决他们，你也能成为小小发明家！好，这节课就学习到这儿！五、作业布置1、摘抄课文中的好词好句。2、拓展阅读：搜集发明家的故事。【板书设计】25 矛和盾的集合“因为所以”“如果就”
