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1、留 住 我 们 的 根利用传统节日开展幼儿道德教育的实践研究陶行知言：德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。布贝尔也说：名副其实的教育，本质上就是品格教育。传统节日是民族文化的根。传统节日作为传统文化的重要组成部分，蕴含丰富的德育资源。欢度岁时节令，我们的孩子每年都反复参与节日的活动，节日期间丰富多彩的习俗风尚，人们的衣食住行，民族的传统艺术，以及人们之间的社会关系，人际之间的各种情感，都会在幼儿面前得到充分展现，这种强烈的文化氛围，以及其中蕴含着的道德资源，在新时期的今天仍具有重要的教育意义。开发并利用好这些资源，
2、将有助于提高幼儿园道德教育的实效。那么，在洋节盛行的今天，如何利用中国传统节日对幼儿注入新的教育内涵，让广大教师改变说服式教育，改变单向灌输式的德育，将经过筛选的，符合幼儿的心理和年龄特点的德育准则和价值规范有目的、有计划地融入各种实践活动，让幼儿通过自己的实践或活动促进道德的发展呢？为此，我园进行了为期两年的实践研究。一、确立节日主题活动的目标和要求我国的传统节日具体有哪些，在每个节日里人们希望让孩子了解一些什么内容呢?教师挖掘节日中所隐含的教育价值，并以此为依据确立活动目标和要求是设计活动的关键。我们结合幼儿各年龄段的身心特点，对各年龄幼儿的教育提出不同的目标要求：年龄班目标侧重点总目标小
3、班侧重节日氛围和典型活动参与感知培养幼儿对中华民族传统文化的认同和热爱，唤起幼儿积极的情感经验。中班节日内涵的体验与理解大班孩子对节日的展现与丰富以国庆节为例,大班孩子围绕”我是中国人”这一主题开展,通过收集资料, 让孩子们参与活动的设计，讨论如何庆祝？如何布置环境？学习制作五星红旗，设立国庆倒记时牌等，以期盼的心情迎接国庆，到用积木和老师共同搭建天安门，孩子们在攀登用纸盒，椅子等搭建的长城时，还真有点“不到长城非好汉”的气势，从中萌发他们爱祖国的情感，也培养了孩子的动手能力及初步的团队协作精神。二、有效利用节日活动中可利用的教育资源作为悠久的文明古国，我们的每一个传统节日都有它的历史渊源、美
4、妙传说、经典诗文、独特情趣。它们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族的憧憬，是千百年来一代代岁月长途中欢乐的盛会。了解传统节日的来历与习俗，开展寻根活动，培养他们对传统节日的兴趣，是我们实施研究的主要举措。节日教育资源具体活动春节元宵节“压岁钱”中渗透理财教育， “送贺卡”中结合环保教育，走亲戚拜年中进行礼仪教育自制贺卡春节活动记录表拜年活动新年送给我一岁端午节利用粽子，注入现代的文化元素，培养动手能力区角活动中自制粽子（孩子们在半成品上用毛线绕起来）重阳节关爱老人，感恩教育敬老院送温暖活动三八妇女节从单向接受爱，到学着体会爱，进而初步表达爱，萌发从关心亲人到关心他人的意识
5、。亲子活动、爱心卡发放感恩墙中秋节团团圆圆一家亲，爱父母，爱长辈猜灯谜，赏月,吃月饼国庆节爱祖国,爱家乡我是中国人主题活动我和祖国共成长部队官兵升旗、联欢等在春节，我们利用幼儿收到的“压岁钱”，让幼儿说说自己的“压岁钱”，运用数字，统计等对孩子渗透理财教育。劳动节，组织孩子慰问厨房的炊事员阿姨和门卫保安辛勤的工作，帮勤杂工阿姨洗洗毛巾、杯子感受劳动的辛苦；让孩子们收集各行各业的图片，爸爸妈妈的工作照片，让父母来介绍他们的工作；在家庭中，要求孩子自己的事情自己做，热爱和尊重劳动者、爱惜劳动成果。三、利用家庭和社区资源开展节日活动“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源
6、，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。幼儿园在对幼儿进行民俗节日教育的同时，必须与家庭、社区密切合作。中秋国庆节前夕,老师、孩子及家长志愿者用废旧材料月饼盒和牛奶盒搭成了一条蜿蜒曲折的小小长城，解放军叔叔们踏着威武雄壮的步伐走向旗杆，在嘹亮的国歌声中，五星红旗冉冉升起。孩子们随着叔叔的口令举起小手向国旗敬礼，他们为自己是一个中国人感到光荣与自豪；当孩子们和家长一起围桌品尝月饼时，尽享着家庭的温馨；月饼入口，浓情也化在心里。对身处激烈社会竞争中的年轻家长而言，很多人对于节日的概念已经淡化，对传统节日的了解更是少之又少，有机会和孩子共同体验传统节日，重温童年的珍贵和生活的美好，重新捡拾自己的幸福感，
7、弥足珍贵。重阳节，组织幼儿走进敬老院，将精心准备好的礼物献给敬老院的老人们，还边唱边为爷爷、奶奶敲背、捶腿，说说悄悄话，激发了幼儿尊敬老人、关心老人的情感。妇女节, 邀请幼儿的奶奶、妈妈来园观看幼儿表演节目，与幼儿一起游戏，孩子们用自己童真的语言表达对奶奶、妈妈的节日祝福。端午节孩子们在品尝了美味的粽子后，教师在区角活动中用纸做成粽子状，孩子们用毛线一层层绕起来，颇有兴趣。家长们也带来自己包裹的各种粽子，让孩子们和粽子来了个近距离接触，为这传统节日注入了现代的文化元素，也让孩子了解了传统节日的内涵。四成效及思考：节日资源的有效利用，促进了幼儿道德的初步形成和发展，成效是显著的：（一）培养了幼儿
8、亲社会的品德与情感重阳节活动，孩子们从自己的实际行动中感受到了生活中的另一种亲情！通过这些来自社会德育大课堂中的移情体验活动，使道德教育更容易被幼儿内化为自己的认知和行为。（二）提升了幼儿的社会性认知能力孩子们在节日活动中获得了有关节日的一些初步知识，他们在与外界的交往过程中，逐渐了解哪些事情可以做，哪些事情不可以做，逐步了解行为的限度，掌握行为的界限，形成最初的是非观念，从而调节自己的行为。（三）锻炼和培养了幼儿的亲社会道德行为孩子们的节日活动，得到了社会上许许多多人的赞赏和响应，所到之处他们都可以感受到来自社会对自己行为的认可， 更激发了幼儿的亲社会行为。同时，它以直观、具体的实践活动方式
9、，帮助幼儿感受来自社会的正面积极的道德评价。（四）建立了民主、和谐的师幼关系以成人文化为主流的节日在孩子身上得以传承，让孩子们愿意主动、快乐、自然地享受节日氛围并创造，在活动过程中，教师与幼儿平等交流,运用激励、引导、支持、帮助等积极方法,给幼儿主动参与的机会,从而使幼儿由道德教育的听众变为道德教育的主体。（五）让家长有机会与孩子共同体验节日的氛围亲子活动，让家庭教育文化进入幼儿园，使家长重温童年的珍贵和生活的美好，重新捡拾自己的幸福感，也更好的传承了中国的节日文化。同时，拉近了亲子间的融洽关系，发挥德育在家庭中的辐射作用。（六）突显了幼儿在教育中的主体地位幼儿在活动中，不是被动地“复印”或承受外界环境的影响，而是主动积极地以自己特有的认知方式来理解对象，形成具有自己认知结构特点的认识，让幼儿通过各种方式从现实中自己发现、得到并能应用于现实之中。总之，实践中我们深深感受到：幼儿园利用传统节日开展幼儿道德教育，充分开发传统节日中蕴涵的道德资源，并赋予时代教育主题，组织和指导幼儿自主活动，自主探究，在探究中学习人类先进道德，学习做人的道理，从而不断地提高自己的道德水平，既能增强幼儿对传统节日文化含义的理解，也能有效促进我们留着教育的根坚守民族文化传承，坚守德育教育。1
