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1、济南的冬天说课稿(10篇)济南的冬天说课稿 第1篇： 一、说教材 济南的冬天是义务教育课程标准实验版教科书七年级上册第三单元的第二篇课文，本单元承担着对现代散文的鉴赏本事提高的任务，所以本单元的重点是整体感知散文，品味散文优美的语言艺术。济南的冬天是一篇极具个性的写景散文，语言清新、优美、亲切、自然，描述生动形象又妙趣横生，对景物描述细致入微，瓶中见奇、常处见险”诗中有画，画中有诗”，这种观察事物描摹事物的本事是本文教学的难点同时把本文与朱自清的春进行比较阅读，进一步体会比喻、你人等修辞手法对描述景物、抒发感情的作用，在这些认识基础上，我定下了本文的教学目标。 1.知识本事：（1）掌握生字词，
2、辨析多音字 （2）进一步体会比喻你人等修辞手法在描述景物抒发感情时的作用 （3）体会文中的语言美 2.情感态度价值观：（1）学会品味散文中优美的语言及修辞艺术 （2）经过对济南的冬天的学习去发现大自然之美 3.过程方法：（1）总的来说”教学千法，朗读为本”对于本文要以读贯穿始终，分三步走：初读精读品读，读出文章之美，到达与作者共鸣。 （2）学生讨论探究济南动冬天的山水阳光，()并对其进行修饰，找出依据，如小山摇篮图，空灵水晶图等。 （3）学生以导游的身份，追随老舍的足迹给第一次来济南的有人介绍济南的冬天 二、说教法 新课程中指出：”教学过程应突出学生的实践活动，明白学生主动的获取知识”.于是我
3、根据本科目标和资料结合学生实际本事，应用各种教学手段调动学生的主动性，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上经过朗读去发现美，感知美，探究美。 三、说学法 学生是课堂的主体，所以我遵循”教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法明白，使学生自主地发现思考分析讨论，从而解决问题。 四、教学过程 1.导入语：同学，此刻已经是秋天了，当秋天来了，冬天还会元吗？冬天来了，大家最深的感受是什么呢？今日，我一齐来欣赏一个别样的冬天，它就是老舍的济南的冬天 2.讲授新课 （1）大声朗读课文，解决生字词 （2）有感情的朗读课文，体会作者是怀着怎样的心境写作的？以此来确定课文的感情基
4、调 （3）精读课文，概括文中写了济南冬天的哪些方面，并分析其特点 （4）品读课文，并与春做比较阅读 3.结束语 济南的冬天是美丽的，二老舍具有发现美的眼睛，同时又用优美的文字向我春大了美，让我领略了一个不一样冬天，我向大家心里也都有一个与众不一样的冬天，那么请你用你独特的文字把他传达出来！ 我今日的说课就到那里。多谢大家。 济南的冬天说课稿 第2篇： 一、说教材，从以下几个方面入手： （一）教材的编排意图，知识结构： 本单元以反映自然世界的资料为主题，所选的诗文都是文情并茂的优秀篇章，多出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优秀、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。目的经过学习，使
5、学生注意诵读，经过富有感情的美读来体会课文的意境，培养学生的情趣和丰富的情感，增强学生热爱祖国河山的思想感情，培养成良好的语感。 （二）德育目标以及德育因素的渗透： 1、体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。 2、激发学生对家乡景物、对祖国河山一草一木的热爱之情。 （三）认知目标： 1、会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。 2、理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄清、清亮”等词语。 3、积累文中优美的语句。 4、感受济南冬天的美景、培养热爱大自然的情怀。 （四）本事培养： 1、理解分析文中描绘济南冬天美景的，感悟景物描述中情与景的融合。 2、理解作者采用比较写法的作用。 3、培养学生
6、自读写景散文的本事。 （五）教学重点、难点： 1、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。 2、景物描述方法。 3、比喻、拟人等修辞手法的运用。 （六）练习与作业： 1、在分析课文中师生共同来完成，并结合练习二来完成修辞手法的教学。 2、课外练习写作： 以“的冬天”为题写一篇小作文。 要求：1填入所在地的地名；2仔细观察，充分展开联想与想像，抓住景物特征，模仿课文力求做到情景交融。 二、说教法： 1、朗读教学法：本文为一篇美文，语言朴实清新，作为感知，感悟文章资料与风采的朗读形式是多样的，在教学中采用放录音、学生齐读的方法进行。 2、问题式教学法：教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、
7、交流的过程中，严密思维、拓展想像。 3、比较阅读法：经过与前一篇课文春的比较，进一步掌握写景散文的一般阅读方法。 4、采用课件进行教学（幻灯片）。 三、说学法： 1、这是一篇情辞并茂的写景散文，要求学生在听朗读录音以及齐读的基础上，整体感悟济南冬天的“温晴”的特点。 2、在听朗读录音以及齐读的基础上，要求学生归纳作者笔下的济南冬天的主要特点，弄清作者是从哪些方面表现这一特点的，其中蕴含了作者怎样的感情。 3、结合课文，找出比喻、拟人等修辞手法的运用及作用。 四、说教学程序： 第一课时的教学程序为： （一）导入新课。 （二）作者简介 （三）理解题目 （四）给生字词注音并解释。 （五）听朗读录音，
8、体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章资料与风采，然后思考，小组讨论： 1、济南冬天的独具一格的风貌（特点）是什么？ 2、课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？ 3、“济南的冬天是没有风声的”，去掉“声”字可不能够？为什么？ 4、文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景的方法，分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照春中画图的形式进行概括。 （六）小结。 （七）布置作业 1、熟读课文。 2、试着背诵课文第三自然段。 济南的冬天说课稿 第3篇： 一、说课本 1、课文所处的职位地方及作用 济南的冬天是七年级语文上册第三单位中的第二篇课文。它
9、是当代闻名作家、人民艺术家老舍在1931年头写的一篇经过刻画济南冬天的优美景致来抒发情感的写景散文。 编者把本文摆设在第三单位，便是想让我明白到天然风景的美，领会蕴含在字里行间的情感，明白词语在上下文中的寄义和作用，推测精美的词语、句子和段落，训练精读的技能，并作得当的摘录。 2、课文解读： 济南的冬天是一篇最具本性的写景散文，是引导门生变更本身的奇特感觉和体验去阅读文本、视察生存的极好典范。本文的语言清新、优美、密切、天然，形貌生动形象而又妙趣横生。作者对风景形貌得过细入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。”这种视察事物形貌事物的本领应是本文讲授的难点。别的，还能够把本文与春比力阅
10、读，进一步领会比喻、拟人等修辞方法对形貌风景，抒发情感的作用。文章开头写济南冬天的气候，之后转到对冬天山川的形貌，文章用了三段笔墨写冬天的山景。末了写冬天的水色。全文摆设有序，脉络明白，衔接精密，推进天然。文章运用比喻和拟人的写法，生动贴切，景象融会。，显得天然诚挚，富有熏染力。文章在形貌济南的冬景时，到处流暴露作者的称赞之情。在这些了解的底子上，我订定本文的讲授目标和讲授的重难点如下。 （1)知识目标： a、领会作者捉住重要风景的重要特性举行的过细刻画，景象融会的表达对故国宝地济南的称赞之情。 b、理清本文的条理布局。 （2)本领目标： a、养门生运用比喻、拟人等修辞伎俩的本领。 b、造就门
11、生阐发、综合的本领。 （3)德育目标： 造就门生对故国江山的热爱之情。 4、课本的重点、难点 讲授重点引导门生领会作者捉住重要风景的重要特性过细刻画的方法，经过读品领会作者对济南的称赞之情。让门生在重复的读的历程中，领会要旨。 讲授难点则是作者景象融会的写法。我准备用读写说的综合讲授方法来突破难点。让门生在读出美的句子中，说出奇特的感觉，进一步领会作者在字里行间表现的情绪。末了，用写来升华。 二、说教法 1、恭敬门生本性，实验本性化讲授。 在研究新课标时，我领会到“讲授历程应突出门生的实践运动，引导门生自动地获取知识，科学地训练，全面提高语文本领。”于是我凭据本课目标和资料，联合门生现实本领，
12、应用种种讲授本领变更门生的自动性，用发明法、互助探究法举行讲授，让门生在团体感知的底子上，经过朗读去发明美、感知美、探究美。恭敬门生的本性，使他在教师的主导下围绕中央议题颁发各自的意见，相互交换，相互开导，相互争议，引发他自动去获取知识，造就康健情绪。 2、读、写、说相联合讲授，提高门生团体本质。 为了提高门生语文综合本领，联合课改精力，我在传授本课时，注意了修筑读的平台，建立说的动机，让门生经过摹写，做到学以致用，增强了与文本的对话。从讲堂反馈的环境来看，门生读说写都到位，讲堂氛围活泼，结果很好，这就刚强了我课改的刻意。 分外值得一提的是，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，以是在文章的讲析
13、中应刚强的引入诵读法讲授，让门生在重复诵读中意会文章描景绘物的美，终极领会文章所蕴涵的富厚情绪。 三、说学法 由于门生是讲堂的主体，所以我遵照“教师为主导，门生为主体，质疑为主线”的讲授思绪举行学法的引导，接纳了主体头脑法、小组讨论法及反馈训练法。 在引导历程中，先变更门生到场讲堂学习的进取性，然后凭据紧扣讲授的题目，使门生自主地发明、思索、阐发、讨论，从而办理题目，并在课文赏析后举行拓展牢固。使门生从感知到明白，从感性到理性，从学会到会学，门生既学到了知识，又提高了本领。 四、说教程 (一)、课前准备：重要分为门生准备和教师准备。 让门生利用网络资源的多种渠道，搜集有关作者的平生资料及代表作
14、品，还可阅读老舍教师的另一篇佳作济南的秋日，拓宽门生的阅读面，引发门生的学习兴趣和求知欲望。故意识的引导门生预习课文，办理生字词所带来的困难。 (二)、讲授历程 这节课我是按“引入新课讲授新课归纳总结反馈训练”举行讲授的。 1、引入新课：我先以简便的话语引入新课一提起北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“隆冬凛凛”如许的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景致与众差别：它的气候温晴，它的水在冬天“不光不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方便是济南。这节课，我就在老舍教师的引导下，一齐到济南明白济南冬天的奇景。 2、讲授新课： (1)初读课文，接纳默读法，限定时间，要修业生不回读，全神防备的读，并且让门生带着题目对课文举行朗读，使门生感知课文，题目用课件打出如下： 为什么说济南是个“宝地” 设标题的：引导门生经过读去团体感知文本，开端了解文章资料。解题思绪：让门生在读的历程中去发明，找出能够大概支持作者说法的地方，并谈出本身的看法。 (2)精读关键段落(3-5段) 教师可适时发问：你最喜好那一句，为什么 设标题的：引导门生自动地品析重
